追寻足迹,理想再迈步 我一直追寻着你心情的足迹.docx

追寻足迹,抱负再迈步 我始终追寻着你心情的足迹

　　,新世纪开始的第一年。,也是全国信息技术教育发展历程中最红火、最核心的一年。当年的10月,教育部召开了具有历史意义的中小学信息技术教育工作会议,随后,教育部下发了《有关印发的告知》追寻足迹,抱负再迈步 我始终追寻着你心情的足迹

　　,新世纪开始的第一年。,也是全国信息技术教育发展历程中最红火、最核心的一年。当年的10月,教育部召开了具有历史意义的中小学信息技术教育工作会议,随后,教育部下发了《有关印发的告知》、《有关在中小学普及信息技术教育的告知》、《有关在中小学实行“校校通”工程的告知》。随着三份告知的下发,全国中小学掀起了信息技术教育改革的大浪潮。十年,我们经历了从计算机课程向信息技术课程的艰苦蜕变。
　　十年之间,我们经历了诸多的喜悦。,《一般高中技术课程原则》的颁布,使得信息技术课程作为国家规定的必修课程正式确立下来。,全国4个省份开始了高中信息技术新课程改革......
　　十年之间,我们见证了诸多的成长。诸多的信息技术教师成长起来,得到了认同和承认,成为各自单位的骨干教师,或走上了学校的领导岗位。信息技术教师逐渐在理论上成长起来,不仅听从专家的指引,还勇敢地提出自己对信息技术课程的结识和见解。全国中小学信息技术创新和实践活动等也在逐渐成熟,为信息技术课程的发展提供了有力的支撑。
　　十年之间,我们目睹了诸多的艰苦。信息技术教师在学校承当着诸多的兼职工作,“打字员”、“维修工”等所有是信息技术教师的代名词。信息技术教师虽然工作辛苦,却仍然得不到领导、同事的承认。信息技术课程仍然作为“小学科”,处在尴尬的地位。
　　十年之间,我们感到了诸多的迷茫。义务教育信息技术课程指引性文献迟迟得不到更新。义务教育信息技术课程被纳入到综合实践活动领域,学时被压缩,信息技术教师面临着再就业的尴尬局面。小、初、高内容反复,学生丧失学习爱好。技术操作学生所有掌握后来,