2022年三年级下册应用乘法两步计算解决问题教学设计.docx

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名师精编 优秀教案
保定市第一届学校数学教材解读参评作品
内容：三年级下册课题： “ 应用乘法两步运算解决
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2、例一主题图的出现形式是以静态形式出现的；在教学时我变静态为动
态过程；
变静态为动态过程
关注同学学习的过程与方法,是新课标中的
基本理念之一,教材中的“ 主题
图” 表现在课本上都是静止的,在教学
中,我们通过处理,使原本静态的主题图变成了动态过程式的演示,在紧
紧把握同学思维的前提下,让同学发觉问题,提
出问题、进而解决问题；
3、教材出现给同学一幅广播操表演的情境图；图下面小精灵明明提出“ 3 个方阵一共有多少人？” 的问题；接着,显示出同学收集数学信息和 沟通解决问题的方法、结果；教材从学校生活选材,使同学产生亲切感,利于加深同学对数学问题的基本含义的懂得；” 教材出现给同学解决问题 的内容,留意表达解决问题策略的多样化；
4、例 1 之后的“ 做一做”,支配了一个情境题；教材出现一位阿姨正在摆 放整盘鸡蛋的画面,问题是“ 一共有多少个？”
教学时,完全放手让同学独立完成；请同学从情境中找到要求解决的问题、收集解决问题所需要的信息数据,自己确定解决问题的步骤,进而列式运算出 结果；留意引导同学查找不同的解决方法；
在同学完成后,组织沟通；特殊留意,请用乘法和加法运算解决问题的学
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生,说一说解决问题的过程,第一步解决了什么问题⋯ ⋯ 让同学在沟通中熟识解 决两步运算问题的过程,获得观赏自己和小伙伴的愉悦心理体验,从而达到本 课的教学目标；
四、教学环节设计简案；
（一）、创设情境,导入新知；（大约用时 6 分钟）1、老师课件出示复习题；
2、同学读题解题,并说一说每步解决了什么问题？
3、导入新授并板书课题
类似刚才这样的问题在我们的生活中会常常显现,今日我们再进一步学习 应用乘法两步运算解决问题；（板书课题）
（二）、探究新知,体验策略；（大约用时 15 分钟）
1、提出问题：
课件出示例 1.
同学们,你们知道：3 个方阵一共有多少人吗？
2、搜集信息：
⑴请同学们认真观看画面,你从中得到了哪些帮忙你解决问题的信息；⑵汇报信息：①每个方阵有 8 行；②每行有 10 人；
⑶谁能完整地表达出你得到的信息和问题？
团体操表演中,每个方阵有 8 行,每行有 10 人；3 个方阵一共有多少人？
3、独自探究：
⑴请同学们先独立摸索解决问题的方法并把它写在本上；⑵老师巡回、点拔指导；
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⑶汇报独立摸索后的结果,老师板书；
⑷同学们想出的方法真多,说明同学们都认真摸索了,那么你能说出不同 方法的解题思路吗？
4、相互启示：
5、齐心协力：
⑴小组内成员相互争论、沟通点拔；
⑵老师巡回、给以适当点拔指导；
⑶汇报沟通后的结果；
⑷①、②、③三种方法与④、⑤、⑥三种方法之间有什么样的关系？你发觉了 吗？
汇报：④与①,⑤与②,⑥与③的解题思路相同的；只是④、⑤、⑥分别 是①、②、③两步运算合并的综合算式；
6、师生小结：解