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在感悟中体验阅读的美好境界
王静 “阅读不仅是学习和继承前人或他人的知识,它还将影响到人类社会现实和未来的生产、生活和科学技术的发展。”张志公先生这番话不仅点明了阅读的重要作用,而且提醒语文教师:培养学生的评议能力,应该“读”占鳌在感悟中体验阅读的美好境界
王静 “阅读不仅是学习和继承前人或他人的知识,它还将影响到人类社会现实和未来的生产、生活和科学技术的发展。”张志公先生这番话不仅点明了阅读的重要作用,而且提醒语文教师:培养学生的评议能力,应该“读”占鳌头。那么如何培养并发展学生的悟读能力?
,感悟其意
整体感知是阅读的起点和基础。只有让学生懂得一篇文章是一个有机整体,应将课文中字词句看作课文一部分,从整体中去理解部分,养成整体感知的习惯,才能为下一层次的悟读、美读作好准备。
就单篇文章来说,整体感悟就是在了解作品背景的基础上,领悟文章的主要内容、作者的情感倾向、作品的风格特征、文章结构线索等,这样,便能产生“会当凌绝顶,一览众山小”的心理效应,而不至于“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。
,感悟其情
诵读,以朗读为主。让学生自己选择课文中最动情的文段朗读。朗读要讲究字字到位、句句落实;朗读要调动自己的生活积累,激发生活经历的再体验,产生情感共鸣。“感人心者,莫先乎于情”,只有投入感情,才能悟出文中之情。郁达夫的散文名作《故都的秋》,在“冷”“静”“悲凉”的情感主题之下,有许多经典情节值得朗读。“清晨静观”的幽静与眷恋,“落蕊轻扫”的清闲与忧思,“秋蝉残声”的冷落与孤独,不通过倾情朗读,是难以感悟和体会的。
,感悟其美
文学作品,以其崇高的主题、丰富的情感、精巧的构思和优美的语言感染人。阅读者要获得审美体验和愉悦,应在阅读经验积累的基础上,深层品析,感悟它的词藻美、结构美、理趣美。
对语言的品味,可从深浅两个层面上把握。浅层面上,分析语言结构,悟其含义;分析修辞手法,悟其情感;揣摩其用词,悟其精妙。而深层次的品读,则是要感悟语言隐含意义的表达艺术以及表达风格的独到之处。《林黛玉进贾府》中贾宝玉的肖像是从林黛玉的角度来描写的,通过“鬓若刀裁、眉如墨画、面如桃瓣、目若秋波”这一组结构相同的四字短语写出贾宝玉清秀脱俗之气。这与黛玉母亲之前的介绍及王夫人的评价大相径庭。读者细加品味不难悟出:林、贾追求自由的情感,使二人“心有灵犀一点通”。而文中两首《西江月》将宝玉描绘成腹中空虚、浪荡飘浮的废物,又该如何理解?这里读者不仅要细读课文,还要与全书的表达艺术联系起来方能彻悟其中奥妙:这是从封建正统观念的角度对宝玉进行评价,恰是这似贬实褒的手法,体现了作者对贾宝玉叛逆精神的赞扬之情。这样深入品读课文语言,领悟其“言外之意”,文学作品的美学意蕴才能展现在眼前。
,感悟其韵
高尔基说“艺术是靠想象而存在的”,《文心雕龙》中有“思接千载,视通万里”的描写,说明阅读时,读者不仅要珍视个性感悟与独特体验,还应借助想象把文章与当前现实生活成功对接。“余音绕梁,三日不绝”,这是悟读升华至崇高境界的艺术效果。
在阅读过程中,读者必须充分调动自己的