教案《虽有嘉肴》.pdf

七 年级语文教学设计
课题 20 虽有嘉肴-2 总课时 授课时间
课型 讲读课 主备人 肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善
也。
（2） 是故学然后知不足，教然后知困。
（3） 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学
相长也。
．
二、合作探究
1、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）
小组交流，展
明确：
示明确本文的
（1）教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能
思想内容及论
反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样 证手法。（ 10
才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。 分钟）
（2）重视实践，在学和教的实践中“知不足”、“知困”，明事理，
1出真知，得到进步与发展）
2、本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章是怎样论证“教
学相长”的？（论证思路）
明确：先从“嘉肴”、“至道”作类比，指出学习的重要性，在从
教与学的关系得出“教学相长”的结论，最后从《兌命》“学学半”的
话加以佐证。
3、读完本文，你有哪些体会？
（提示：教者的角度— 学者的角度— 自由诵读，加
明确：只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知道有理
解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。教师和学生之间应该 深理解，质疑。
互相学习，互相促进，共同提高。 （3 分钟）
三、教师小结，诵读全文 学生结合自己
四、延伸拓展，体验反思 的学习实践对
引导学生理解儒家相关的教学思想 儒家教育思想
1、学习过程五步骤：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之 谈体会