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通过活动区游戏来实施《指南》学
《指南》将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照内容划分为若干方面,每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。目标告诉我们幼儿阶段应该学什么，教育建议告诉我通过活动区游戏来实施《指南》学
《指南》将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照内容划分为若干方面,每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。目标告诉我们幼儿阶段应该学什么，教育建议告诉我们促进幼儿发展的方式是什么。《指南》的教育建议不仅告诉我们应该在日常生活和游戏中如何指导幼儿，也告诉了我们在生活和游戏中如何关注幼儿，如何反思教师个人的教育行为。
游戏活动与幼儿发展有着密切的联系，它是幼儿已有经验的表现活动，不仅反映、巩固幼儿的发展，更起到了促进作用，游戏的潜移默化的学习效应能够使幼儿聪明，游戏中的学习对幼儿的发展有着长远效应。游戏的材料包括专门为幼儿游戏制作的玩具和任何日常用品或自然材料。教师在对活动区进行材料投放时可依据具体情况采用封闭式投放，即以教学目标为依据，教师对材料附加特定任务，幼儿严格按照教师的要求操作。另外开放式投放是教师对材料的投放只做大致规划，对材料的具体玩法不需要进行设计，幼儿可以根据自己的需要决定玩法。幼儿园活动区是根据活动内容的类别对空间进行划分后的区域，有表现性活动区，如装扮区、表演区、建构区、美工区；探索性活动区有益智区、科学区、沙水区、种植饲养区；有运动性活动区，如固定运动器械区、可移动运动器械区、自然游戏区；还有欣赏性活动区，如阅读区、展示区。在实际的活动中把《指南》的目标落实到活动区游戏中是值得每位老师探讨的。首先要以《指南》为依据适宜地介入幼儿游戏，依据《指南》观察和分析幼儿的游戏行为。教师的介入要尊重幼儿的游戏意愿，帮助幼儿获得新的经验，提升游戏水平。教师的介入要有积极的响应，在介入幼儿活动时要有个清楚的认识，如这个时候介入游戏是否合适，介入的方式是怎样的，能够帮幼儿提升哪些方面，是否有利于培养幼儿在活动区的目标意识等。
活动区游戏活动是幼儿在园的主要活动，也是实施《指南》的重要形式，在实际的活动中，会以《指南》为依据，以对活动区材料的投放支持幼儿的游戏活动，以对幼儿游戏活动中的观察与分析来促进幼儿的发展。