模拟电路小论文解读.doc

《模拟电路论文》院系:计算机科学与技术学院班级: 1203 姓名: Yzr 学号: 20********** 日期: 2013 年1 月1 日 1 [ 绪言] 刚开始接触到模拟电路时,感觉自己对这门课程毫无概念,看到“模拟”二字, 我就在想: 何为模拟, 模拟的意义是什么, 我们为什么要学习这门课程?现在上完了这门课程, 刚好老师让我们对这门课程写个小论文, 借此机会就发表一下自己对这门课相关东西的一些看法吧! [ 评教与建议] 首先,我想对老师您上课的情况作个大概的评价。您上课的时候特别精神,声音也特别洪亮,讲解知识点注重主次突出,详略得当, 思路清淅明了, 这样大大减小了我们学习的难度。同时, 这样也会让我们自己在下面学起来有一定的侧重点。然而, 这样一来, 会让我们感觉上课的进度特别快, 感觉有点跟不上老师您的节奏。那些一带而过的地方, 我们自己在下面就不怎么好理解学习, 希望老师能对那些不是特别重要的部分给我们提下,这部分我们达到什么程度就可以了,那样的话我们就会做到心中有数,不然总感觉自己有一块没懂, 感觉不好。当然,有些章节您还是提了一些基本需要掌握的东西,感觉这种做法很好, 因为毕竟有些东西学起来, 感觉在一定的时间内完全掌是有难度的。然后, 您在教育过程中, 对我们一再强调: 不要把问题想复杂了。我知道您这样说是为了让我们学会把握问题的本质, 而不是被问题的表面所模糊了思路、无所适从。您每次这样说的时候, 我就感觉问题 2 不那么难了, 感觉信心又多了一点, 有信心学下去了。因此, 这样的对我们强调是十分有必要的。因为, 毕竟存在那些因畏难而没信心听下去的同学。还有一个您也做得很好, 就是在教学过程中, 跟学生保持互动, 尽力调动学生的积极性, 让同学们跟着您的思路一起“过关斩将”。此外,我觉得老师不应该给学生传达出这门课程很难学的信息。相反, 应该鼓励学生, 给我们一种这门课程经过努力是能够学好的,是能达到教学要求的。最后,保持与学生的一种和谐的关系对于教学也是有一定的积极作用的。虽然在大学老师很少与学生交流, 但我发现老师还是可以利用课间时间, 与学生们交流下的。可以询问下学习情况, 有什么学习困惑或难度。当然, 也可以适当放点歌曲或热点信息、新闻、趣闻来调节下学习的紧张氛围。比如, 您上次给我们看的那个您制作的影集, 给我们看看课外的东西,也是挺好的。以及纯属个人观点,不当之处请老师见谅! [ 浅谈模电知识] 说句实话,自己对书中的大部分感觉还是一知半解,只有部分章节感觉学到了一些东西。下面就就我所熟知的一些知识点加以阐述; 一、集成运放电路部分下面几种常见的放大电路: 图一为同相放大电路, 图二为反相放大电路, 图三均为叠加电路。在求这几个电路的电压放大倍数时, 都是一个方法, 那就是抓住虚短、虚断和虚地, 以及对节点法的运用。把握 3 好了这几点,问题就很容易解决了! 图一:同相放大电路图二:反相放大电路图三:叠加电路 4 关于积分和微分电路,我们需把握好一个物理中的基本公式: Q=CU (其中 Q 代表能量, C 代表电容, U 代表电压) 。因此,对于积分电路(如图 A) ,我们要对电流积分,我们有: 图A ?????tRC tiC d 1d 1 I2ONv vv5 对于微分电路(如图 B) ,我们则要对电压微分,此时有: 图B 二、关于如何判断 BJT 的连接方式不管是哪一种连接方式,都可以把 BJT 视为一个二端口网络。其中一个端口是输入回路, 另一个是输出回路。因此, 第一种方法就是看这两个回路共用的是哪一极, 该电路就是共什么极连接方式; 第二种方法就是看电压由哪一极输入哪一极输出, 还有一极没有用到的就是共什么极( 比如说由基极输入, 集电极输出, 则该电路就是共射极连接方式) 。有时第一种方法更为明了,但有时需要对电路作变形才好判断。有时第二种方法更加快捷, 具体用哪一种得根据具体电路适当选择。三、基本共射极放大电路的组成及工作原理 BJT 是核心元件,起放大作用。(如图 C )直流电源 V BB 通过电阻 R b给 BJT 的发射结提供正偏电压, 并产生基极直流电流 I B. 直流通 t RC d d IOvv?? 6 过电阻 R C 并与 V BB和R b 配合,给集电结提供反偏电压,使 BJT 工作于放大状态。电阻 R C 的另一个作用是将集电极电流的变化转换为电压的变化,再送到放大电路的输出端。图C 四、 BJT 的H 参数及小信号模型对交流信号,电路中内阻很小的直流电压源可视为短路,对一定频率范围内的交流信号, 容量较大的电容可视为短路。具体画法如下图所示: 7 五、三种放大电路以及组合电路的相关注意点 1、在R e 两端并联大电容后, 能较好的解决射极偏置电路中稳定静态工