教师评价体系.docx

构建科学的教师评价体系，提升教师教育教学水平素质的学生培养依靠高水平的教育质教师是提高教育质H的关键，而教师评价乂是提升教师教学质虽的关键。关于教师评价改革，教育部在《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“建立促进教师不断提高的评价体系。强调
构建科学的教师评价体系，提升教师教育教学水平素质的学生培养依靠高水平的教育质教师是提高教育质H的关键，而教师评价乂是提升教师教学质虽的关键。关于教师评价改革，教育部在《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，不断提高教学水平。”如何构建科学的教师的评价体系，提升教师教育教学水平是教育管理者的重要课题。教师评价的一些具体做法总结如下。
一、实施过程性评价，是提升教师教育教学水平的有效保障重视对教师教学过程的跟踪评价，促进教师教育教学水平提升学校实行校级领导随堂听课制度，校级领导、教务主任、教研室主任不定时听课、查课，此项作为校级领导等管理工作的重要内容之一。通过随堂听课一方面学校领导深入一线较全面了解教师教学水平；另一方面也可促进教师认真备课，深入研究教材研究学生提升教育教学水平和课堂效率；再则通过评课促使教师及时反思和总结自己的课堂教学，并从他评中更全面了解自己的课堂状况，清楚优缺点及努力方向，及时改善和不断探究尝试，从而不断提高自己教育教学水平。
学校实行教师的集体备课制度，要求以备课组为单位，每周各备课组成员共同备一节精品课，发挥组内成员集体智慧，结合课题研究各抒己见，共同完成好同一节备课工作。这样，既培养教师团结协作精神，也提升备课质虽提高课堂效率和教师教科研水平，有效促进了教师的教育教学水平的提升。
学校注重对教学常规过程性管理和评价。实行常规月自查制度，采用抽查与全面检查相结合的办法，一学年教案普查4次并评出等级。由教务处人员进行每周抽查一个学科的作业，每周一对检查情况进行反馈。每次普查要求每位教研组长写检查情况反馈报告，教务主任综合各教研组长检查报告，在全师会上进行全面点评反馈，特别是点出个别教师的一些优秀做法，为教师提供相互学习、相互借鉴的机会。使评价不单是为了督促教师完成好教学常规工作，更是为促进教师教学水平提升提供帮助。
重视对教师专业提升过程性跟踪评价，促进教师教育教学水平提升落实教师开课、听课、评课制度，每位教师每学期至少听课20节，每学期至少举行一节公开课或示范课，同学科教师需全部参与听课、评课全过程，由教研室负责考勤及活动开展情况评比，加强周一晚教研活动考勤和活动开展情况评比，并把此二项活动列为评“先进教研组”“优秀教研组长”的重要内容。以此来促进教师教学水平和教研水平的提升。
学校每学年举行一次“教师岗位大练兵活动”比赛。要求不超过45周岁教师全部参加，并评出等奖，并给获奖教师年度考核分加分的奖励及颁发获奖证书，以此来激励教师教学技能提升和学术水平提高。
重视教师进行课题研究，对于教师主持或参与各级课题研究，都按规定给予在年度考核分加分奖励，并关注对课题研究过程考评，使课题研究活动真正成为提升教师教科
研能力，引领教师专业成长的有效途径。
二、实施发展性评价，是提升教师教育教学水平重要措施开展多元化评价，为提升教师教育教学水平广开言路根据学校实际情况，建立了促进课堂教学发展的评价体系《