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2022年《乞巧》教学设计及反思
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　　《乞巧》是人教版第六册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传闻这一主题来编排的。再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的欢乐中去，感受古人的想象是多么丰富。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗。而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传闻故事。
　　语文教学要求突出学生的主体作用，培育他们的创新思想。而古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。在教学中主要通过读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求学问，进入古诗境界。老师创设情境，激发爱好，引导学生全程参加，在探究活动中达到自悟自得。
　　学习目标：
　　1、相识乞、霄、2个生字。
　　2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。
　　3、了解诗中蕴含着的民间传闻，并情愿讲给别人听。
　　课前打算：
　　1、教学课件、古典音乐。
　　2、收集牛郎织女的故事。
　　教学过程：
　　一、活动导入。
　　1、同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗绚烂的明珠。这一年来，老师与你们共同诵读了很多经典的古诗名句。那在你的古诗积累本中，积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢？找出来，读给大家听。（学生诵读《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日亿山东兄弟》）
　　2、那同学们在平常学习古诗时，有什么好的方法吗？把你的好方法介绍给大家吧！你可以先说说吗？（学生回答：古人云，读书百遍，其义自现。我会多读几遍来理解诗的意思；我会看注释，查字典来理解；我会把诗背下来，或者记在古诗积累本中；我会上网查资料或者看课外书；我会想去了解诗人和朝代；我会向同学、老师、爸爸妈妈请教。）
　　3、过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊！可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看注释，还可以想别人请教。那就带着这些好方法，再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧！
　　二、初读自悟，整体感知。
　　1、请同学们读出课题。（学生读题）看看这个乞字，你想提示同学们在书写时留意什么呢？（板书：乞气。乞字中间少一横，乞字是，气字是）同学们在书写的时候，可肯定要留意哦！再读读课题。（学生读题）
　　2、这首诗是唐代诗人林杰所写的。这是一位精通书法棋艺的诗人，而且特别的聪慧，六岁的时候就能写诗。今日我们学习的就是他的一首诗。请大家打开课本，自由读一读，请记住，读书有三到，（生：谓心到、眼到、口到）所以在读的时候，留意读准每个字的字音。（学生练读）大家细致听听，他读准了字音了吗？谁能把字音全部读准？（指名读）
　　3、正音：大家发觉了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？（宵霄，用点标出来）那你怎么来记住这两个字呢？（宵字是宝盖头，霄字是雨字头