2022年《夏之绝句》说课稿
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《夏之绝句》说课稿
梭子
一、新课程标程标准对初中语文阅读教学提出了这样的要求:
1、在通读课文的基础上,理清思路,体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2、观赏作者的思想和感情具有很重要的作用,所以要想读出文章的内蕴情感,必需把握文章的朗读基调,引导学生以作者之心感受轻松愉悦的感情基调。
2、 读出感受
本文的朗读基调确定以后,还要细致揣摩文章的思想、作者的情感,并由此获得自己的真实感受。有了肯定的感受,再去朗读,通过有声语言表现出自己的感受来,便会进一步增加对文章的理解。
3、 读出节奏
文章的节奏,包括语句的停顿、语速的快慢和重音的体现等,通过节奏的训练让学生更好地体会文章的语言美。在训练中,我先把停顿、语速和重音的一般规律告知学生,让他们学会举一反三、触类旁通的本事。对某些特别句式,则先让学生探讨其读法,再去揣摩感受,怎样读才最能够体现出文章的感情。
四、 教学媒体的运用
主要运用多媒体课件。
五、 教学程序设计
(一)、创设情景,导入新课。同学们,我们知道:宇宙万物都是大自然的杰作,因此说,大自然是我们人类赖于生存的环境。那么我们应不应当爱大自然呢?(生回答:应当爱)对,爱大自然就是要爱大自然中的一切生命。今日,我们要学习的是台湾女作家简祯的散文《夏之绝句》,让我们与作者一起感悟一下大自然中生命的奇妙。运用多媒体课件展示蝉的画面,并配有蝉鸣,使学生的心情氛围进入到作品的氛围当中,并产生主动的情感反应。
(二)、初读感知课文,了解作者及作品。
1、配乐朗读,激发爱好。通过配乐朗读,把无声的文字变为有声的语言,生动地再现作者的思想感情,以情激情。
2、通过预习及听朗读后,请同学们说说你知道了什么?(包括课文内容、作者及作品)[学生可以各抒己见]
3、老师补充简介作者、作品:
简媜,本名简敏媜,1961年生,台湾宜兰人。台湾高校中文系毕业,曾任《联合文学》主编,创办大雁出版社。
她的风格力求多变,推敲形式,斟字酌句,糅合抒情菁华,能于饭蔬饮水洞见生命底基,于寻常花草窥视天堂之钥,被誉为台湾散文第三代传人,人称有“奇侠”风骨的女性作家。
她的散文随笔集有:《白蛇三叠》、《浮尘野马》、《孤寂》、《喝眼前的酒》、《那人走时只有星光送他》、《栖在窗台的白鹭》、《水问》、《一竿冷》、《一口闲钟》、《红婴崽》、《四月裂帛》、《漂亮的茧》等。
(三)、熟读课文,感知文章内容。
1、小组探讨:编写文章结构提纲,理清作者的思路。然后找学生回答:夏天像一首绝句——久违蝉声——蝉声把我带入夏季——把我带入童年——捉蝉、玩蝉、听蝉——中年听蝉——晨间、午后、黄昏——蝉声——了却忧虑;徒留惆怅、感伤;是生命之歌;照旧像一首绝句。
2、重点研读赏析:
把你所喜爱的精彩句段找出来读一读,并找出文中的联想想象的句子,体会作者丰富的想象力。
让学生找出来并说出体会,然后进行仿写练习,每个学生写一到两个:
课文第三自然段中:把蝉声比作“八面受敌、鸣金击鼓”;比作“磁铁”;还比作“一条绳子”,时时刻刻在牵扯、震撼着“我”的心灵。多么形象、生动、感人的比方句,真是独巨匠心。
课文第五自然段中:把树叶被风吹动的声音比作“嘻嘻哈哈的小顽童们竞赛荡秋千时发出的笑声”;把蝉声比作“啦啦队”等。多么形象的拟人化的联想句,简直把物写活了。
课文第十九自然段中:把蝉比作合唱团,由音色、节律又联想到吟诵着一首绝句;又是为季节写成的一首抒情诗,或许是一首抒情的边塞诗。多么奇妙的想象力,使我们体会到作者的奇妙妙笔下深厚的意蕴来。
说蝉是歌者,歌声如行云流水让人忘忧,又似澎涛骇浪攫走人手里(或心中)的轻愁;蝉声如甜蜜温顺的情歌;蝉声突然停止时如一篇锦绣文章成了断简残编,徒留给人怅惘和感伤;蝉声是生命之歌!作者奇妙的想象力达到了顶峰,由此阐发自己对蝉声的特别感悟。同时也是对生命的深刻感悟,从而激发我们酷爱大自然、珍爱生命的真挚情感!
(四)、读通、读懂课文,深度感知课文内涵。
1、你捉过蝉吗?作者在感知童年捉蝉、玩蝉这一事务的过程中,是怎样来感知的?这一内容要表达作者一种什么样的感受呢?[找学生讲解并描述事务的经过(略)](学生回答:表达了作者回想、依恋童年时无忧无虑生活的感受。)
2、中年听蝉时,作者听到了晨间、午后和黄昏的蝉声,从中各自听到了什么特别的蝉音呢?
学生探讨回答:由蝉声借以表达作者自己的高雅格调,又有反思之意目的是:提示人们关注和克服现代文明的弊端,提示人们回来人性、人情的自然状态,回来人无忧无虑的生存状态,亦如捉蝉、玩蝉的童年生活状态。(学生回答得接近意思即可)
3、找出文中的对偶句、长句、短句、排比句、倒装句等,体会精妙
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