2022年《泪珠也珍珠》教学设计.－教学教案.docx

2022年《泪珠也珍珠》教学设计.－教学教案
一．教学目的：体会文章蕴涵的情感和意义。
二．课文类型：指导自学为主。
三．教学重点与难点：体会文章蕴涵的情感和寄寓其中的人生哲理
四．教学设计：
在学生已有的学问基础上，确定学习2022年《泪珠也珍珠》教学设计.－教学教案
一．教学目的：体会文章蕴涵的情感和意义。
二．课文类型：指导自学为主。
三．教学重点与难点：体会文章蕴涵的情感和寄寓其中的人生哲理
四．教学设计：
在学生已有的学问基础上，确定学习目标。用问题法完成对文章内容和结构的整理。然后进入课堂主要部分，从整理分析几种泪入手的，从书中泪，离别泪，亲子泪，奋斗泪，慈善泪，感恩泪来总结本文所真正想阐发的人生哲学，也就是眼泪之所以能变成珍宝，珍宝为什么又是泪珠的缘由：生活中，每个人心灵中都应有一粒珍宝，他就有解除困难的毅力和才智；虽历尽困苦，流尽辛酸泪，我们亦需有一颗像珍宝一样光明，充溢光泽，晶莹圆润的泪珠。
五．教时：一课时六．教学过程
课前，看《感恩的心》，听《感恩的心》
导语：生活中，我们或感动或悲伤，或喜悦或哀思，留下了滴滴泪珠，我们捡起泪珠，串成生活的收获，感恩生活的赐予，让我们的人生因丰厚而沉甸甸。有人说，会流泪的人，是高尚的人。今日，让我们走进台湾女作家——琦君的生活，观赏她的散文——《泪珠与珍宝》。
1．出示今日的学习目的：
（1）．新课文的作者（预习完成）
（2）．新课文的探讨
2．听录音，自读课文后小组探讨，把值得探讨的东西拿出来，然后我们在班上面解决。非常钟时间。（如有和后面的问题重合就见机行事。）
小组互答，答不出的老师解答。
3．问：（1）题目是“泪珠与珍宝”，泪珠和珍宝之间有什么关联？请结合课文，用一句话表述。
（2）琦君写泪珠写了几种眼泪？也就是琦君从几个角度来写泪珠？
（提示：根据文章写作的依次来找寻，抓住关键词语。）
总结：书中写到的眼泪、骨肉分别的眼泪、亲子的爱怜之泪，生命的奋斗之泪、不为一己的慈善之泪、为人类献身的感恩之泪。（书中泪、分别泪、亲子泪、奋斗泪、慈善泪、感恩泪）（己之泪乡之泪人类之泪）
（3）这种种眼泪可不行以颠倒依次来写？为什么？
不行以。这些眼泪的依次支配有作者的深意。它们可以分为三类：懵懂之泪，一己之泪，人类之泪。由小到大，由浅入深。
（4）假如把这些眼泪比做珍宝，那么贯穿起这些大大小小珍宝的线，也就是主旨句是什么？它在文中出现了几次，这几次的出现是不是简洁的重复？
眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚
请同学回答，可以相互补充。答案比较开放，言之有理即可。
老师总结：同学们的理解很深刻。这句“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚”，从结构上说起着引领贯串全文的作用；从内容上看，它代表了琦君70年的全部的人生体验，无论是骨肉分别的泪、怜子之情的泪，还是生命奋斗的艰辛之泪、不为一己悲欢的慈善与无私的泪，它们都使我们眼睛更澄澈，使我们心灵更明净与温厚。这些包含着人生丰富高尚的情感的