2022年《琥珀》说课设计.docx

2022年《琥珀》说课设计
　
　　说教材：
　　《琥珀》是一篇科学小品文。它主要写了一只琥珀被发觉以及科学家推想它的形成过程。全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推想的过程是合理严谨的。
2022年《琥珀》说课设计
　
　　说教材：
　　《琥珀》是一篇科学小品文。它主要写了一只琥珀被发觉以及科学家推想它的形成过程。全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推想的过程是合理严谨的。
　　说理念：
　　　1. 在教学中，敬重学生的特性化行为，引导学生在主动主动的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注意体验过程。
　　　2. 课外延长，发挥学生的创建潜能，激活学生的想象实力，使课内学习与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。
　　说目标：
　　　1. 理解课文内容，依据琥珀的样子推想它的形成过程，体会科学家是怎样进行合志向象的。这也是本文的教学重难点。
　　　2. 发展学生的合作、探究精神，依据其它的化石推想成因，学习有依据的合理的进行想象，培育想象实力。
　　　3. 通过学习，激发学生探究大自然奇妙的爱好，树立酷爱科学的情感。
　　说教与学活动步骤：
　　（一）整体把握课文，进入语文实践
　　老师出示文中“琥珀”的图片，学生围绕这块琥珀，说一说课文都写了哪些内容。
　　随着学生的汇报，抓住琥珀的样子与它的价值这一段落，学生进行朗读，发觉“想象”和“推想”两个词语，并理解意思。随之和科学家一起合志向象琥珀形成的过程。
　　（二）探究学习，在语文实践中想象
　　这一环节是本文教学的重点环节，也是培育学生探究想象实力的体现。
　　1. 老师请学生看着这块琥珀，学生转换角色把自己当成科学家，推想琥珀的形成会想到什么？
　　2. 学生会想到要有松脂包袱两个小东西，而松脂的形成必需是在燥热的夏天从松树上渗出。这样学生再来读课文可以找到很多相关琥珀形成过程的语句。
　　3. 学生读一读这些句子，说一说它们与琥珀的形成有什么关系。
　　4. 在这个过程中，老师适时引导学生发觉：这块琥珀的价值还在于同时有两个小东西被包袱在松脂球中，使人们知道在远古时代世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。老师演示：用一大滴松脂来包袱一只苍蝇和蜘蛛，学生发觉这并不能做到。因为苍蝇和蜘蛛都会在松脂落下来的一瞬间逃离。此时学生的爱好会很高涨，老师借势让学生再次读课文，学生发觉科学家推想苍蝇轻松得意，所以丢失了警惕，没有留意身边的危急。而蜘蛛一心一意地要把苍蝇当美餐，就遗忘了所处的环境。这为下文松脂把它们包在一起供应了可能。这样学生感受到科学家推想过程的合理，那一瞬间是在肯定自然的状况下发生的。