2022年东欧剧变和苏联解体 教学设计示例一－教学教案.docx

2022年东欧剧变和苏联解体 教学设计示例一－教学教案
东欧剧变和苏联解体 教学设计示例一

教学目标
1．学问方面：通过本节内容的教学，使学生了解或驾驭东欧巨变的三个阶段及其实质；戈尔巴乔夫的改革；“八·一九”事务；“独联教材有关波兰和民主德国剧变过程的小字内容，进行思索并作答)
师：不仅波兰和民主德国在剧变的过程中像刚才同学们说的那样经验了三个阶段，而且东欧其他国家也同样经验了这三个阶段。
第一个阶段是执政的共产党和工人党在经济上和政治上面临着严峻的困难，出现了反对派；其次阶段是执政党被迫妥协退让，实行政治多元化，反对派势力不断扩大；第三个阶段是反对派向执政党夺权，实现政权更迭。伴随着共产党和工人党丢失执政地位，东欧各国的社会制度也发生了根本性的改变，在政治方面实行议会民主制和多党制，在经济方面实行私有化基础上的市场经济。剧变后的各国，已背离了社会主义的方向。
师：东欧各国剧变的实质是什么？
生：(思索并作答。然后老师再次强调)
师：东欧剧变的实质是指东欧各国的社会制度发生了根本性改变。那么，人们不禁要问，这使得举世震惊的一连串“多米诺骨牌”式的东欧剧变发生的缘由是什么？
生：(思索)
师：请同学们看一段资料(打出钱其琛谈话的投影片。详细内容见后面的附录)探讨一下，钱其琛把东欧剧变的缘由分为几个方面？分别是什么？
2．东欧剧变的缘由
生：(进行探讨。此时，老师可提示学生从内、外两方面去考虑)
东欧发生剧变的缘由从内部来讲，既有经济、政治的缘由，也有历史、文化的影响；既有共产党内部的缘由，也有政治反对派的作用。从外部环境来看，西方演化”战略，进行经济、政治、文化的全面渗透，苏联外交理论、对外政策的改变也起了相应的作用。因此，东欧动荡是这些国家内部与国际背景诸多因素综合作用的结果。教材上把东欧剧变的缘由做了更加细致的分析。请同学们看书，书上总结东欧剧变的第一个缘由是什么？
生：(看书回答)
师：第一是历史缘由。东欧各国在二次大战期间，完全处于法西斯国家军队及其傀儡政权的限制之下，多数国家的共产党(工人党)的力气还不够强大，像波兰、捷克斯洛伐克、匈牙利、罗马尼亚、保加利亚等国是在苏军的帮助下获得解放的。因此，这些国家的共产党执政后，其政治、经济、外交，甚至领导人的任命和更替在很大程度上都受制于苏联，东欧各国事实上没有取得独立自主的权利。1949年初，苏联与东欧其他国家建立了“经互会”，在这个组织中也存在着某些不符合同等互利原则的现象。假如说在东西方冷战的背景和国内外阶级较量非常尖锐困难的状况下，维护新生的社会主义制度和人民政权是东欧国家的第一任务，那么这种强调政治上、经济上的一样性，而在肯定程度上忽视各国国情和经济利益的做法还是能够被接受的，但是，随着和平建设事业的不断发展，这种一样性的弊端越来越突出，因此，各社会主义国家相继进行了经济体制改革。
师：东欧剧变的其次条缘由是什么？
生：(看书回答)
师：其次是内部缘由。大多数东欧国家解放后在经济上照搬苏联的模式和管理体制，实行高积累、高投资，追求高速度，造成农、轻、重比例失调，经济出现严峻困难。后来各国虽然进行了一些改革，但成效不大。自70年头后期以来，这些国家的经济、政治和社会冲突日益加深，是东欧剧变最深刻的社会根源。
师：东