《搭石》教学设计、反思、说课.doc

《搭石》授课方案、反省、授课.
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《搭石》授课方案
教材解析：
《搭石》这篇课文向我们展现了一幅幅生动的画面：秋凉在即，人实已经生成了丰富的人物形象，此时，我合时地指导朗诵，力争经过有感情地朗诵进一步加强这种细腻的感情体验。
朗诵是阅读授课中最经常、最重要的训练。也是师生，特别是学生与作者进行心灵对话的过程。在学生对“搭石”有了必定的认识感悟后，再组织学生运用多种形式，进行不同样层次的念书活动，使其感悟意会“搭石”的美，欣赏一幅幅感人的画面，进而实现教师、学
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生与课本对话的目的。
美是永远的主题，学生们自读、自悟，在找寻美，欣赏美的同时，感悟自然的美，感悟友善的美，感悟平庸的美！
三、以“发现美”延长课文
以前有位名人说过这样一句话：“美各处都有，只需我们有一双发现美的眼睛，世界将会变得更美好。”是啊，美无处不在，就连搭石这么不起眼的小事物都有美。一节课立刻结束，我让学生回想生活中那些不起眼的事物，看看能不可以发现其中的美，并想到了与它有关的哪些人或事。让学生联系生活去发现美，表达美，既是对课文的
延长，又是对学生察看能力，想象能力，表达能力的训练，一举几得，何乐而不为呢？
授课，永远是一项充满遗憾的艺术。诚然在预设时考虑周密，但在实行过程中未必能达到预期收效。一堂课下来，静心考虑，感觉讲堂授课中存在以下不足：
我的语言再自然些，这样讲堂会重生动。作为一名老师应学会聆听孩子的心理，这样的讲堂才是最美，这样才表现了《语文课程标准》中所指出的：“语文授课要充发散挥师生双方在授课过程中的主动性和创办性”。在此后的授课工作中我还要多吸取丰富的授课经验，升华自己的感情，进而更全面的表现新课标中的三维目标，使讲堂授课更有效。
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《搭石》授课稿
一、说教材
《搭石》是《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》第
六单元，第二篇精读课文捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋
凉在即，人们精心优选平展方正的石头摆放在小溪中，几番精心践踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，实时调整，满意才肯走开；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；假如两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；假如谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪
课文语言朴素，境地秀美，字里行间洋溢着浓烈的生活气味同乡
们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德必定会强烈地感染
着学生的心，激发他们平和的人性美，使他们充满为他人奉献的热望
这也正是“搭石”于不见经传中凸现出的精神
选编本课的妄图，一是让学生从同乡们摆搭石、走搭石的一幕幕情况中，意会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感觉美授课的重难点是意会作者是怎样经过平庸的事物让我们感觉到