【调查报告】一年级“看图写话”问卷调查报告.doc

【检查报告】一年级“看图写话”问卷检查报告
【检查报告】一年级“看图写话”问卷检查报告
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【检查报告】一年级“看图写话”问卷检查报告
一年级“看图写话”问卷检查报告
一、问卷检查的目的
【检查报告】一年级“看图写话”问卷检查报告
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【检查报告】一年级“看图写话”问卷检查报告
一年级“看图写话”问卷检查报告
一、问卷检查的目的
小学语文低段，特别是一年级小学生的写话训练素来是小学语文授课的难点，《小学语文课程标准》对第一学段(一、二年级)的写话提出了以下要求：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。其实，在现实授课中要达到这一习作要求谈何简单，笔者就一年级段学生对看图写话的情况进行检盘问卷，旨在解决提高指导小学低段学生看图写话的实效性。
二、检查大体
本次问卷检查采用了我校一年级部分学生抽样进行问卷，共下发问卷检查表30份，回收问卷检查表30份，抽样反应率100%。
三、现状解析
1、低段学生对习作爱好程度不容乐观
检查发现，学惟恐习作的心理十分严重，不愿习作的现象也客观存在。看来培养低段学生习作兴趣，把好作文入门关显得特别重要。
2、低段学生看图作文的现状
现状1：写得内容跟画面说明差不多，枯瘠的一两句话。一部分想象力不丰
富的小学生就照抄说明一遍。现状2：学生认为“想象要丰富”，是不受任何拘束，
能够各抒己见，任意发挥，结果就东拉西扯。现状3：低段学生，由于知识的局
限性，对段的感悟几乎为零，他们的习作经常重新到尾习惯性地自成一段，毫无
条理之分。其实，这在很大程度上影响了习作的质量，这不得不惹起老师的注意。
四、对策研究
一年级学生刚入学，好奇心最强，求知欲最旺，假如能抓住这个时期培养学生的写作兴趣，必定能收到事半功倍的收效。就像练长跑的人，假如从一开始就绑一个沙袋，重量慢慢往上加，他可能不知不觉就提高了速度；假如是轻装跑了许久再加沙袋，他会感觉不堪重任。1、从小爱上阅读
识字是为了阅读。为了引导学生热爱阅读，老师应当每日抽出固定的时间给孩子们读故事书，如《安徒生童话》、《一千零一夜》，读报纸，如《小学生作文指导报》《语言文字报》（一、二年级版），进而惹起学生的阅读兴趣。还能够发动家长，每日夜晚陪同孩子阅读半小时。目染耳濡，他们能不爱上阅读吗？
2、说圆满的话，写圆满的句。
一年级学生作文训练初步于“口头作文”，即说话训练。教师要重视指导学生用圆满、正确、精练的书面语言要求他们，帮助他们在说话训练中形成句子的见解，而最根本的仍是以写话为目的的“听闻一句话”训练。如一年级汉语拼音授课结束后，在原来大量的“听闻一句话”训练的基础上，我提议学生用汉语拼音写话。但在写以前，我都让每位学生动口说一说，再动笔写一写，我经常对他们说这么
一句话“你能讲出来，就能写出来！”频频地激励他们，让他们敢说，乐说。在这基础上，教师