建构区的 “工程师 ”
作者： xx
来源：《幼儿教育 ·教师版》 2006 年第 01 期
几天前，我在建构区投放了一套大型火车玩具，其中有两个火车头、二十节车厢、大约六十节轨道，还有一些桥梁、道岔等。
建构区的 “工程师 ”
作者： xx
来源：《幼儿教育 ·教师版》 2006 年第 01 期
几天前，我在建构区投放了一套大型火车玩具，其中有两个火车头、二十节车厢、大约六十节轨道，还有一些桥梁、道岔等。刚开始孩子们都很感兴趣，你一节我一段地分着玩。两天后，许多孩子没了兴趣，到别的活动区去玩了，只剩下五六个孩子在那儿玩，但都是分开玩。
虽然他们也很想合起来玩，但总是发生分歧和争执。我连续三天观察他们的活动，没想该以干预的方式指导他们呢，还是以合作伙伴的身份加入到活动
中?我犹豫不决，不想因为我的介入影响孩子的自主活动。这时，我发现东东已经说服两个小朋友和他一起安装。我心头一喜，便以一个参观者的身份故作惊讶地说： “你们组装的火车好棒 !我看东东拿若扳手跑前忙后的，挺像一个工程师呢! ”经我一说，一个和东东合作的孩子高兴得嚷道： “是啊是啊，东东就是我们的工程师，是他教我们怎么安装的。我们很想把整套火车玩具安装好，请小朋友们来参观 ! ”这时我发现原来单独玩的几个孩子也凑过来，眼里流露出羡慕的神
色。我知道我的介入已达到预期效果，该是及时退出的时候了。我说：“等你们
组装好了，别忘了请我参观啊 ! ”建构区的孩子都高兴地说： “好啊，我们一定会把它组装好的。 ”
我刚走出建构区，就听到那几个单独玩的孩子说：东东，我们也选你当工
程师，带我们一起玩吧。很快，他们就合在一起拼装起来，还不时地问： “东东，你看这样对吗 ?”东东俨然是个工程师，一会儿在这儿指挥，一会儿在那儿安装；
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