《子路曾皙冉有公西华侍坐》.doc

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》(教师中心稿)
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特别要注意重点词。
1、居则曰：“不吾知也。”、2千乘之国，摄乎大国之间。
3、可使有勇，且知方也。4、方六七十，如五六十。
5、舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”、6何伤乎？7、吾与点也。8、为国以礼，其言不让。五、学生议论：
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1、这是一篇什么体裁的文章？
2、根据内容，课文可区分为几个段落？试用简短的语言归纳段意。
明确：1、这是一篇以记述为主的记述文。
2、第一段（从开头到“则何以哉”）：写孔子问志。
第二段（从“子路率尔对曰”到“吾与点也”）：写弟子述志。
第三段（从“三子者出”到结束）：写孔子评志。
六、思考并回答：
1）从子路、冉有、公西华的言谈中能够看出他们各自的什么性格特点？
2）简析孔子对三人述志的态度。
3）联合课文中的言、行、神情描绘，详细剖析孔子的形象。
明确：
1、子路：有抱负，坦诚，性格也比较莽撞、轻率。
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冉有：谦逊谨慎，说话很有分寸。
公西华：谦和有礼，娴于辞令。
2、对子路：赞成他的治国理想，但认为他讲话的内容和态度不够谦逊，

这属于“其言不礼”。
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对冉有：没有正面加以评论，但能够看出是满意的。对公西华：认为他低估了自己完全能够担当更重要的工作。
2、课文中的孔子是一个既热情而又严格的老师。态度谦和、和蔼，批评委婉，耐心地诱导、热情地鼓励。
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板书设计
孔子问志弟子述志孔子评志
子路：比及三年，可使有勇，且知方也哂之（以其言不让）
冉有：比及三年，可使足民。唯求则非邦也与
则何以哉如其礼乐，以俟君子
公西华：宗庙之事，如会同，非诸侯而何
端章甫，愿为小相焉
曾皙：浴乎沂，风乎舞雩，咏而归吾与点也

如或知尔
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《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案

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一、教学目的
总的目标是经过系统复述文、议https:///论文、说明文及常用应用文。详细说来有三个方面的要求。
（一）整篇作文：
1）正确全面地理解题意；（2）思想健康，中心明确，材料充分；（3）语言规范、正确、连接、得体；（4）构造完整，条理清楚；（5）切合文体要求；（6）字体正直，卷面整洁。
（二）单项能力：
1）记述能清楚完整，详略适当；描绘能详细生动；说明能把握特点，语言简洁；议论能论点明确，论据比较充分，论证合理。（2）察看正确，联想适合，想象合理。
（三）（应掌握的应用文种类：书信、启事、通知、新
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