上学了教学设计.docx

科目：一年级语文 编号：A20160901
课题
上学了 课型 识字课 主备人刘雯静课时 1 审核人
教学 目标
借助插图对学生进行入学教育，使学生自主了解学校，了解学校生活。
开展口语交际活动，进行渗透性识字，学，班，丁，冬，老诉大家图上画的是什么？
（2） 指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。
（3） 看图猜猜它旁边的字读什么？（自己出声读）
对子互学
指着图，同桌说说怎么记住这个字，在哪里见过这个字？
这些字我们经常用到，你能用它组词吗？同桌说一说。
集体共学
和字宝宝交朋友，认读生字卡片，口头组词。火 石 水人 山
流程二：写字
个人自学
1、 读一读田字格中的字：
2、 用田字格中的字口头组词。
集体共学
1、 老师板书田字格中的生字，强调笔画顺序。强调易错字的写法。
2、 集体交流生字各部分在田字格中的占位。
当堂 测练 （5分）
1、 在生字本上正确、规范的书写生字，老师巡视指导。
2、 评一评，比一比，学生之间评价。评出“优秀作业
总结
（2分）
学生收获：本节课，你学到了什么？
教师总结：教师对本课学习情况进行评价或对文章内容进行总结提升。
教师
反思
陈仓区西堡小学教师活动导案
科目：一年级语文 编号：A20160904
课题
字与画 课型 识字课 主备人陈利军课时 2 审核人
教学 目标
观察图画，引导学生发现字与画的关系。
认识汉字，进行扩词训练，积累词汇。
学习看图识字的方法。
重难点
认识汉字，进行扩词训练，开展比赛，积累词汇。
导学流程
导入 新课 （3分）
导入新课：板书课题
学生齐读课题，教师分析，揭示学习目标。
探究
（30 分）
流程一：（一）认识“人、口、目”
看一看（学生可以自由提问，同学能互相解答的可以让他们自己解答，老师在学生 有困难时做适当的点拨）
（二）认识“木、禾、竹”
你能读出图旁边的汉字吗？（指名读，领读，齐读，“开火车”读，老师范读等。多种 形式认读：木、禾、竹）
讲解：禾就是长在地里的庄稼。自己看图下边汉字的演变过程，同桌互相说一说， 发表不同见解。
（四）认识“马、鸟、鱼"
出示图：这三幅图画的都是属于哪一类的？（属于动物类）你知道它们的名字吗?学生 可以抢答，活跃课堂气氛。
仔细观察：这三个字和图上的动物有什么相似的地方？（“马”像马的侧面形象，四 只脚后来简化为一横；“鸟”像一只鸟的形象，有鸟头、鸟身、鸟爪；“鱼”是最像的， 有鱼头、鱼身、鱼鳞、鱼鳍、鱼尾）。
流程二：集体共学
板书学过的汉字，打乱顺序后，组织学生齐读、抢答，提高学生学习兴趣。
识字游戏：小组活动（一人指出一个字，其他同学从卡片中找出来）
当堂 测练 （5分）
当堂训练：
认读九个生字。
游戏：两人一组练习识字，谁认的字多，谁就获胜。
总结
（2分）
1、 学习这篇课文，你懂得了什么？学习时遇到不懂的问题，你又是怎样做的？
2、 教师对本课学习情况进行评价或对文章内容进行总结提升
教师
反思
陈仓区西堡小学教师活动导案
科目：一年级语文 编号：A20160905
课题
字与画 课型 识字课 主备人陈利军课时 3 审核人
教学 目标
观察图画，引导学生发现字与画的关系。
认识汉字，进行扩词训练，积累词汇。
识字游戏找”朋友”
重难点
认识汉字，进行扩词训练，积累词汇.
导学流程
导入 新课 （3分）
导入新课：
板书课题。齐读课题。让学生试着解读课题，了解学生掌握知识情况。
探究
（30 分）
流程一：看一看，想一想
，你有什么问题？
（学生可以自由提问，同学能互相解答的可以让他们自己解答，老师在学生有困难时做 适当的点拨）
2 .你能读出图旁边的汉字吗？（指名读，领读，齐读，“开火车”读。多种形式认读： 木、禾、竹）
讲解：禾就是长在地里的庄稼。
，同桌互相说一说。
全班展示：说一说这些字有什么特点？怎样才能记住这些字？学生各抒己见，谈谈， 及时表扬胆大发言学生。
流程二：
出示图：这三幅图画的都是属于哪一类的？（属于动物类）你知道它们的名字吗？（图七 是一匹马；图八是一只小鸟；图九是一条鱼）
你能读出图旁边的汉字吗？（多种形式认读）
仔细观察：这三个字和图上的动物有什么相似的地方？（“马”像马的侧面形象， 四只脚后来简化为一横；“鸟”像一只鸟的形象，有鸟头、鸟眼、鸟身、鸟爪；"鱼” 是最像的，有鱼头、鱼身、鱼鳞、鱼鳍、鱼尾）
板书学过的汉字，打乱顺序后，组织学生齐读、抢答。
识字游戏：小组活动（一人指出一个字，其他同学从卡片中找出来）