五年级下册语文《古诗词三首》课件.docx

五年级下册语文《古诗词三首》课件
《古诗词三首》教学设计
教材简析
《牧童》、《舟过安仁》两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠闲得意、无忧无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童，凝练的诗句中布满了童真、童趣。《了一个怎样的牧童呢?从哪里看出来的?
是一个得意、自由拘束、无忧无虑的小牧童。
，你会在月光下想些什么?做些什么呢?而诗人又想借这个小牧童表达什么呢?


[宽阔的草地令人神往，悠扬的笛声使人心动，漂亮的月夜让人沉醉。一个“横”、“弄”、“卧”，更是布满了随性、自然。对于学生来说，这就是他们所期盼的无拘无束的生活。这个小牧童，就是他们抱负的化身，因此，引导学生置换成牧童，设身处地想牧童所想，做牧童所做，从而更好地领会诗境、领悟诗情。]
(3)诵读古诗，感受意境
学习《舟过安仁》
(1)理解字词
(2)品读诗句，入情入境
A.“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”读了这两句，你好象看到了什么?
B.“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么?
感受到两个孩子调皮得意、天真顽皮。(从“张”、“使风”等动作中看出)
?诗人喜爱吗?为什么?
学生放飞想象，仿佛和诗中的两个小童一起收篙停棹、张伞使风，听到了水声、风声、欢乐声，想到了自己曾做过的淘气事，怎能不喜爱呢?而诗人又何尝不是这样的呢?]
(3)带着自己的体验，有感情地朗读古诗，读出孩子的淘气，感受那闲适的画面。


四、再读古诗，陶冶情趣
比拟两首诗，你有什么话想对谁说?
[学了这两首诗，学生肯定有许多感受，因此配上轻快的音乐，让学生美美诵读，然后说说自己的心里话，可对诗中的儿童说，对家人说，对教师说……既可给学生倾吐的时机，又可拓宽思维、丰富体验。]
五、布置作业，拓展延长
(1)有感情地背诵古诗。
(2)默写《牧童》。
(3)选择其中一首古诗，可自创一幅图画，也可改编成一篇小短文。
其次课时
一、复习导入，引入新知
上节课，我们学习了《牧童》和《舟过安仁》两首诗，哪个孩子给你留下了最深的印象?这节课，我们再来熟悉另外几个男孩，走进他们的生活。
[通过回忆，既稳固了旧知，加深了印象，又自然地引出新知，激发了学习兴趣。]
二、揭题解题，获得学问
。
“词”的有关学问。


：今日我们一起学乐村