知识目的，朗读课文，把握重音和停连，理清行文思路。.doc

知识目的，朗读课文，把握重音和停连，理清行文思路。
才能目的，品味优美语句，揣摩关键词句，积存语言；深化学习比喻的修辞手法。 情感目的，体会作者对春天的热爱和对将来的向往之情。
第1课时
整体感知课文，理清本文思路。（重点）
把握春抓住人生的大 好春光，发奋向上。
目的导学三：拓展开放探究
春草图、春花图、春风图、春雨图四幅图画顺序能否调换？什么原因？
明确：例如一：不能调换，作者大体是按照时刻 的先后顺序写的，春天到来，最先长 出的是小草，其次才是百花开放；按照生活常识，先有风，然后才有雨。有了以上四幅图的 层层铺垫，春到人欢才水到渠成。
例如二：能够 调换，应领先写春风，再写春雨，有了风的爱抚和雨的滋润，草才能长 势喜人，花儿才能更加繁茂，人们也才能更加喜爱 这活力勃发的春天。（无固定答案，学生 各抒己见）
三、板书设计
'〔一〕盼春 东风报春
「春草图、
春花图
春彳〔二〕绘春5春风图 ＞春回大地 活力勃勃
春雨图
I迎春图丿
I〔三〕赞春——新、美、力
第2课时
品味文章生动优美的语言，学习本文运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的 方法。（重点）
学习多角度描写景物，理解寓情于景的写法。（难点）
一、教学新课
目的导学一：品味优美的语言
本文要紧运用了哪些修辞手法？你能各举一例并说说它的作用吗？
明确：（1）反复。如“希望着，希望着"叠用“希望着"，生动地表达出作者希望春 天到来的急迫心情。
（2） 拟人。如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的"写出了春草破土而出的挤 劲，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感受。同时，如此写使无意识、 无情感的小草也大概有了意识，有了情感。
（3） 比喻。如“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像 星星，还眨呀眨的"用“眼睛"“星星"作比，写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点。
⑷排比。如'‘看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地歪织着"运用了比喻、排比的修 辞手法，写出了春雨多而细密、亮而闪耀、柔而绵长的特点。
除了修辞手法的运用，本文还有很多富有表现力的词语，这些词语的使用使作者笔 下的春更加鲜明生动了。品读课文，圈画出文章中你认为富有表现力的字词，与同桌交流， 尝试鉴赏。
山閱週起来了，水浑起来了，太阳的脸牛起来了。
赏析：用“朗润"写春山光泽；用“涨"写春水涣涣；用“红"写春日暖人。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地囤着，大小的蝴蝶飞来飞去。
赏析：“闹"字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的喧闹景象，境地全出。
树叶子却绿得发亮，小草也青得理你的眼。
赏析：一个“逼"字，写出了在春雨的滋润下，小草特不的青。
结尾的三个自然段运用了三个比喻，这三个比喻句的顺序能否调换？什么原因？
明确：不能调换。结尾的三个比喻句有先后顺序。作者把春天比作“刚落地的娃娃"， 因为它是“新生"的；把春天比作“花枝招展"的“小小姐"，因为它“娇美"；把春天比 作“强健的青年"，因为它有“无穷的活力"。这三个句子的顺序，从“娃娃"到“小小姐" 再到“青年"，形象地点明了春天的“成长"过程。
目的导学二：分析写景角度
第三自然段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的？
明确：第一句是从''点"上描绘；第二句是从''面"