长江之歌教学设计.doc

《长江之歌》教学设计
教学要求：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。
　　3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
　　教学重难《长江之歌》教学设计
教学要求：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。
　　3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
　　教学重难点：
　　指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
　　教学设计：
　　第一课时
　　1、检查预习，导入新课、激趣。
　　（1）同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）
　　（2）出示挂图，指出长江的位置和所流经的地方，请生说说：你对长江了解多少呢？
　　（3）师总结：长江是我国第一大河，全长6300千米，注入东海。与黄河一起，被称为“母亲河”。
　　2、初读指导
　　（1）学生自学生字词
　　①自由朗读文章，画出不理解的词。
　　②描红生字，师巡视指导，注意生书写姿势。
　　③生自由交流不理解的字词（可查字典）
　　（2）检查自学效果
　　①出示生词，指名逐词读，评议、正音。
　　②理解下列词语的意思：丰采：美好的仪表举止。依恋：留恋，舍不得离开。
　　荡涤：洗涤　尘埃：尘土。磅礴：气势盛大。　灌溉：把水输送到田里。
　　（3）学生轻声试读文章。
　　（4）逐节指名读文章，师相机指导，是生评议。
　　（5）四人小组自由读文章，讨论：那些地方读懂了？交流（师生共用）。
　　3、指导写字
　　第二课时
　　一、复习生字词。
　　二、指名朗读课文。
　　三、课文从哪几个角度写长江？
　　四、感悟内容：
　　（一）朗读感悟第一节：
　　1、为什么说长江是无穷的源泉？
　　2、“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？
　　3、精读第一节：
　　①自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
　　②交流。　出示：你从雪山走来，
　　春潮是你的丰采；
　　你向东海奔去，
　　惊涛是你的气概。
　　（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）
　　③指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）
　　④默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
　　⑤交流。
　　出示：你用甘甜的乳汁，
　　哺育各族儿女；
　　你用健美的臂膀，
　　挽起高山大海。
　　（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
　　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）
　　指导学生看地图，并联系