《认识图形》教学设计.doc

《认识图形（二）》教学设计
学校名称
白官屯镇白官屯中心小学
课例名称
认识图形（二）
教师姓名
史瑞芳
学段学科
小学数学
教材版本
部编版2012
章节
第一单元第一课时
年级
一年级下
《认识图形（二）》教学设计
学校名称
白官屯镇白官屯中心小学
课例名称
认识图形（二）
教师姓名
史瑞芳
学段学科
小学数学
教材版本
部编版2012
章节
第一单元第一课时
年级
一年级下
人教版一年级数学下册《认识图形（二）》P2~3。《认识平面图形》这是一年级下册教材《认识图形二》这一单元的第一课时,在认识了立体
教材剖析图形的基础上让学生初步认识平面图形,为此后学习更深层的几何知识打下基础,教材出现了从立体到平面的设计思路,着重让学生经过操作活动领会到面与体之间的关系。
1、初步认识并辨认长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形,领会“面”在“体”上。
教学目的2、让学生在察看、操作、沟通等数学活动中发展空间观点，体验学
习数学的乐趣，培养创新意识。
3、感觉图形与平时生活的亲密联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点
会辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。
教学重难点
教学难点
领会“面”在“体”上。
一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动、爱说，
而且在上学期已经能够辨认立体图形并且初步感知了立体图
学情剖析
形的特点，这为学面图形打下了基础。但是学生的思维以
详细形象为主，要抽象出直观的平面图形，成立表象，形成初
教学方法
教学过程

步的空间观点并不容易。
教法激-导-探-放
学法察看-操作-沟通-合作
（一）激活认知
创设情境
老师今天带来了一些老朋友，同学们还记得它们的名字吗？（学生回答）
揭题
这些都是我们上学期学过的立体图形，这些图形都是由很多“面”来组成的。今天，我们就来认识这些“面”——（板书：认识图形）
【设计意图：从学生已有的知识下手，复习回首已经认识的立体图形，进而引出立体图形是由很多面组成的，再揭露这节课就是要认识这些“面”，这样学习目标特别明确，这初步让学生感觉“面在立上”。】
（二）探究发现

你想摸一摸这些面吗？
长方体有6个面，每个面的大小不同样；正方形有6个面。每个面的大小同样；圆柱直直的，上下两面是圆的；
师；还有一位小朋友，不愿意出来有点害羞，他说，小朋友们不认识我，不愿意和我做朋友，你们愿意吗？
生；愿意
师拿出三棱柱；我们来数一数他有几个面（6个），他的侧面有几条棱（3条）它的名字叫三棱柱。
师；摸完你有什么感觉？（学生汇报）
课件出示四种立体图形，生读图形名称。
【设计意图：经过摸一摸的活动，让学生初步感觉平面图形的特点：