六年级下册数学教案1.4生活中的负数：用正负数表示事物的变化冀教版(0002).doc

《用正负数表示事物的变化》教学设计
教学目标：
经历小组合作，观察、测量、记录水温变化以及交流实验结果的过程。
能用正数、负数记录水温变化及生活中一些事物的变化情况。
3-积极参加实验、讨论活动，获的积极的情感体验，进一步感受用正、子里加入热水和冰块，请每个小组的同 学仔细观察并做好记录。
老师向每个小组的两个水杯中分别加入开水和冰块。学生进行实验，仔细观察，并进行记录。 师：完成实验的小组，先在组内交流一下实验的结果。
学生实验所用的时间由于老师加水和冰块的时间不同，可能会有快有慢，早结束的同学可以 在组内自己先交流一下实验结果。
（设计意图：经历小组合作，观察、测量、记录水温变化的过程。积极参加实验、讨论活动, 获的积极的情感体验，进一步感受用正、负数表示事物的作用。）
3、给学生充分时间进行汇报、交流实验结果。
师：哪个小组来汇报一下实验的结果？
小组汇报可能会出现以下几种结果：
•第一种学生可能会具体描述加入热水和加入冰块每分种的变化数据。
•第二种学生可能会描述两个水杯温度变化的趋势。
（由于加入热水和冰块的多少存在误差，小组实验所得温度可能会有所出入。季节和气候的 不同，也会造成测量温度的差异。）
（设计意图：在一过程中，给学生充分展示实验结果的时间，会用正、负数来表示温度的 变化。获得积极主动的情感体验及成功的喜悦。）
4、全班讨论，通过实验发现了哪些现象。
师：同学们通过刚才的实验，你们发现了什么现象呢？
学生可能会发现：
生1:我发现了，加入热水的杯子很快温度就升高了。加入冰块的杯子很快温
度就下降了。
生2：我发现了，加入热水的杯子，刚开始的时候温度快速上升，后来热水冷
水完全融合后温度慢慢下降了。
生3：我发现了，加入冰块的杯子，先是温度快速成下降，然后下降的速度越 来越慢了。
（设计意图：使学生学会用根据实验数据分析问题，从而丰富科学知识和数学活动经验。培 养学生自主探索的能力、观察和语言表达能力。）
三、课堂练习
第1题，先读题，使学生了解把早晨气温8摄氏度作为开始的温度，用正、负数表示描述后 面的温度变化。
师：请同学们看练一练第1题。
这是一天中从早晨到晚上的气温变化，自己读一读题，想一想用正负数可以表示哪些温度？ 生：中午上升4摄氏度可以用+4摄氏度来表示，到晚上又下降2摄氏度可以用-2摄氏度来 表示。
师：自己试着填一填表格，算出晚上的温度是多少摄氏度。
学生独立思考，进行填表。
师：谁来说一说你是怎样填的，怎样想的？
生：（出示表格）
时间早晨中午晚上
变化。C —- +4 -2
气温。C 8 12 10
早晨开始的温度是8摄氏度，到了中午上升了 4摄氏度用+4表示，8+4=12,所以中午的温 度是12摄氏度。晚上又下降了 2摄氏度用-2表示，12-2=10,所以晚上的温度就是10摄氏 度。
（设计意图：感受正、负数可以表示天气变化情况的作用。丰富感性知识。） 第2题，读第（1）题，了解电梯移动的次数和情况。启发学生用正、负数表示电梯的变化, 并交流。然后再全班讨论第（2）题。
师：正负数除了可以表示温度的变化，还可以表示电梯升降的变化。请同学们读第2题，了 解电梯移动的次数和情况。
学生读题。
师：同桌互相说一说如何用正负数表示电梯的升