2022年小学语文一年级下：《咕咚》教学设计.docx

2022年小学语文一年级下：《咕咚》教学设计
　　教学目的
　　，懂得做什么事，不应当盲目地跟别人跑，而要问个为什么，弄清事实真相。
　　，并用自己的话讲解并描述这个故事。
　　教学2022年小学语文一年级下：《咕咚》教学设计
　　教学目的
　　，懂得做什么事，不应当盲目地跟别人跑，而要问个为什么，弄清事实真相。
　　，并用自己的话讲解并描述这个故事。
　　教学时间2课时。
　　教学重点
　　，并能悟出寓意。
　　，用自己的话讲解并描述这个故事。
　　教学难点
　　用自己的话讲解并描述这个故事。
　　教学打算
　　4幅插图。
　　教学过程
第一课时
　　一、揭示课题，设疑。
　　今日我们学习第17课咕咚，这是一篇阅读课。随后板书课题。咕咚是什么东西？这篇课文讲了一件什么事？你们想不想知道？请同学们打开书，读一读课文就会知道了。
　　二、指导朗读课文，可按整体——部分——整体三步来指导。
　　（一）从整体指导读课文。
　　，标出自然段。
　　，找出课文共讲了几种小动物，能按出场依次说出来。
　　，读后相互探讨课文讲了一件什么事？
　　（二）分段指导读课文。可带着课后问题读，读后再回答。
　　～2段。
　　（1）师问：咕咚指的是什么？
　　生答：咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。
　　（2）师问：木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出来？生答：这声音很大很重。因为木瓜熟了，从高高的树上掉进湖里的。
　　（3）师问：兔子为什么跑？（课后第1题）
　　生答：兔子听见这又大又响的咕咚声很胆怯，吓跑了。
　　（4）指导看第一幅插图。说说图意。
　　举例：木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底，溅起的水花还没有落下来，兔子已经撒腿跑了。它很胆怯，一边跑还一边喊：“不好了，‘咕咚’可怕极了。”
　　～4段。
　　（1）师问：小猴子为什么也跟着跑？他还说了什么？（课后第2题）
　　生答：小猴子听了兔子的话也跟着跑起来。他说：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑呀！”
　　（2）师问：还有谁都跟着跑起来？（课后第3题）他们又喊叫什么？
　　生答：听了猴子的话，狐狸、山羊、小鹿都跟着跑起来。他们一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
　　（3）请三个同学分别把兔子、小猴子和大伙喊叫的话读一读，并说说有什么不同？为什么不同？最终一问比较难，老师可做提示。
　　生答：有许多话都是越传越走样。因为他们是根据自己的理解去说的，而他们的理解不肯定对。他们不是有意造谣来恐吓人的。
　　（4）指导看插图（二）。说出图意。
　　举例：许多野兽都跟着跑起来，它们全张着嘴喊叫，面带惊惶的表情。
　　。
　　（1）师问：大象跑没跑？他是怎样跑的？
　　生答：大象也跟着跑起来。他是望见其他的动物跑，他也跟着跑起来。
　　（2）师问：野牛为什么没有跑？他是怎样做的？结果怎样？（课后第4题）
　　生答：因为野牛不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它没有跑。