2022年比照欣赏 相映生辉——《卜算子 咏梅》教学设计与说明－教学教案.docx

2022年比照欣赏 相映生辉——《卜算子 咏梅》教学设计与说明－教学教案
比照观赏 相映生辉
——《卜算子 咏梅》教学设计与说明
佚名

　　
　　老师思索：
　　梅花是我国的名花之一。她具有色、香、姿、韵的外形美和内质美2022年比照欣赏 相映生辉——《卜算子 咏梅》教学设计与说明－教学教案
比照观赏 相映生辉
——《卜算子 咏梅》教学设计与说明
佚名

　　
　　老师思索：
　　梅花是我国的名花之一。她具有色、香、姿、韵的外形美和内质美，一向被视为坚贞高洁和坚韧不屈的象征。中国历代文学作品中有很多赞美梅花的的佳作。《卜算子咏梅》是六年制第十二册第一组里一篇课文。这是毛主席词作中的精品。全词以昂扬饱满的心情，乐观向上的精神，豪放粗犷的风格，描绘了“梅”独特的性格，超凡脱俗的气质。作品语言通俗，耐人寻味，画面感强。六年级学生具有肯定的阅读和理解水平和文学积累，文章的内容和作者的特别身份，对学生构成了肯定的吸引。
　　本文与陆游的《卜算子咏梅》为同题作品。毛主席在创作本词时就曾提到“反其意而用之”，所以两词在风格上对比显明。教材也在正文之下收录了陆游词的全文并加注了简要的说明，这为教学活动的设计供应了契机。另外《语文课程标准》总目标提出：培育学生“具有独立阅读的实力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展特性，丰富自己的精神世界。”出于以上的考虑，我认为：将两词比照起来，引导学生自读研讨，将会收到较好的效果。
　　教学设计及说明
　　信息资料：
　　1、搜集古今诗人的咏梅作品。
　　2、师生查阅1961年国内社会背景的资料。
　　3、分别查阅关于两首作的赏析文章。
　　教学要求：
　　1、结合搜集查阅的资料和对两首咏梅词的比照分析，理解作品内容及思想感情，丰富语文积累。
　　2、能够创建性地处理运用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。
　　3、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　4、从梅花的名贵品质中受到人生观、价值观的感染熏陶。
　　教学时数：2课时
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学流程：
　　一、创设情境，激发爱好，丰富认知
　　1、由“你见过梅花吗？你了解梅花吗？”引入。
　　2、以“多彩的梅世界”为题，组织同学汇报沟通搜集的资料。（诗文、图片、乐曲等）由搜集人自行介绍。（具体内容、搜集渠道、自我感受）。
　　3、在师评的基础上，引导学生自评、互评。（针对搜集信息的质量、渠道、展示效果等方面）
　　 　[搜集信息的过程，是学生学习过程的重要组成部分。给他们展示的机会，倾听学生的汇报，刚好地赐予评价，可满意学和的胜利须要。相互的沟通，扩大了每个学生的信息量，促进了合作与发展。同时所搜集资料的针对性和目的性，为课文的进一步理解作了铺垫，丰富了学生的认知积累。]
　　二、进行新课，了解背景，理解全词。
　　1、依据学生的搜集的资料，引出课题，并结合学生旧知弄清词牌、题目等。
　　2、启发学生依据预习，提出问题。
　　3、自读课文，借助工具书和搜集的资料，小组合作，读文研讨。
　　 　[从学生的自主质疑中，老师可以刚好获得信息反馈，以便调整教学走