学前教育保教思索.docx

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学前教育保教思索
本文 当前我国学前教育存在的问题及解决方法
前些年，由于一些地区对学前教育的重要性缺乏应有的熟识，对本地区学前教育的基本状况缺乏调研，精简学前教育机构，使得供需缺口日益加大。因此，应利用中学校布局2
学前教育保教思索
本文 当前我国学前教育存在的问题及解决方法
前些年，由于一些地区对学前教育的重要性缺乏应有的熟识，对本地区学前教育的基本状况缺乏调研，精简学前教育机构，使得供需缺口日益加大。因此，应利用中学校布局调整的富有资源和其他富有公共资源优先改、扩建幼儿园，制定优待政策，支持、扶持新建幼儿园。《教育法》(1995年)明确规定幼儿园老师享受与中学校老师同样的政治和经济待遇，但实际工作中，幼儿老师待遇照旧偏低，培训、学习的机会和条件也无法得到保障。因此，在落实幼儿老师资格准入制度的同时，要切实维护幼儿老师权益，完善落实社会保障政策，大力开展以提高保教力气为重点的幼儿老师培训，全面提高幼儿老师的整体素养。幼教科研无论在数量上还是在经费支持上都存在很大的不足，这在客观上影响了学前教育科研更普遍、深化的开展，同时幼儿老师的科研意识日显淡薄、科研力气日趋下降。因此，应建立学前教育经费投入机制，大力开展学前教育教学争论和科学争论，推动幼儿园内涵建设和科学进展［3］。
进展学前教育，重在保教质量
加强学前老师专业素养培训，全面提高保教水平
学前教育工作，最终要靠宽阔老师来实施。学前老师的素养对保教质量有着直接的影响，老师的师德和专业训练水平越高，老师的乐观行为就越多，对幼儿的进展越有利。因此，加强学前老师专业素养培训，对全面提高保教水平有着乐观的意义。加强学前老师职业道德素养的培育。坚持理论学习，引导学前老师树立正确的人生观、价值观，培育和树立老师奉献幼教事业的热忱和信念。通过学习优秀学前老师的先进事迹和举办各种形式的座谈活动，营造良好的职业道德氛围，结合学前教育工作，增加老师爱岗敬业的光荣感和使命感。制定切实可行的老师行为规范和相应的规章制度，自觉规范老师的行为，增加老师的服务意识，赢得家长和社会的信任。加强学前老师专业素养的培育。
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第一，爱心任教。高尔基曾说:"爱是最好的教育。"老师对学前儿童的关怀与疼惜是学前儿童身心健康进展的重要条件。学前老师要把对孩子的浓浓爱心具体化为亲切的微笑、温和的话语、轻柔的动作，使幼儿得到情感上的满足，产生乐观的心情体验，增加自信念、平安感。同时学前老师的施教对象是天真的孩童，当一些孩子调皮和有不良的习性时，老师要有急躁并加以教育引导，让孩子领悟到爱的奇妙。
其次，匠心育人。只有了解幼儿，才能教好幼儿。观看是了解幼儿最重要的途径之一，也是学前老师最宝贵的品质之一。通过对孩子的欢快、兴奋、惊异、恐惊、大方和其他内心活动最微小的表现，探知幼儿的需要，了解幼儿某个行为的意义，并做出准时反馈。
第三，潜心科研。有了正确的理念，还要探究出在实际教学中切实可行的、能够适应幼儿进展的教育方法和手段。认真学习教育理论，运用教育理论指导自己的教育实践，争论运用现代教育技术，并用灵敏多样的形式和方法，使学习过程更多的成为幼儿提出问题、解决问题的过程。
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第四，进修学习。应当把提高老师队伍整体素养做为学前