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有关教师国培心得体会
今日是国培打算学习的第一天，通过今日的学习，心里有许多的感慨。
今日的学习内容是公共学习，看了韦钰院士《了解学生脑的进展规律，更好地提高教学效果》和李吉林老师《情有关教师国培心得体会
今日是国培打算学习的第一天，通过今日的学习，心里有许多的感慨。
今日的学习内容是公共学习，看了韦钰院士《了解学生脑的进展规律，更好地提高教学效果》和李吉林老师《情境教育的特质和独特优势》的电视讲座。听着两位老专家的讲座，从中得到许多启示。
韦钰院士说，人大脑的发育生分阶段的，每个阶段的特点各不相同，当然每个人都大脑发育程度和容量也是不一样的，这样就告知我们每个人事实上都是不同的，就像世界上没有两片相同的树叶一样。韦钰院士的讲演告知我们，我们教师在对待和教育学生的时候应当依据学生大脑的进展规律进行科学的育人和教学。
对比一下，我们在教学和育人中，往往忽视了这一规律，经常把全部学生用同一个教学方式或一种简洁的教育方式来对待，没有依据学生的特性因材施教，没有依据学生年龄的特点、性格特点采纳不同的方式实施春风化雨的灌溉。单一的粗糙的方式，不但没有起到良好的教育教学效果，还把学生和老师的距离拉得越来越远。
通过讲座，我们应当对自己的教育教学方式进行自省和反思，主动地加以改正和改良，打造一片新的育人新天地。
李吉林老师的讲座也给我们许多启示。“情境教学法〞其实不是很新的东西了，许多专家和学者论证了这一做法的有效性，特殊是在推动学生素养方面有很大的促进作用。
但这一教学手段在我们身边却用的很少，许多老师习惯于陈旧的学问灌输，习惯于学生的被动接受，即使如今实施课改了，仍旧丢不掉和放不下“照本宣科〞、“满堂灌〞的“旧奶酪〞，经常无法接受新的教学理念的植入，始终依靠“填鸭〞的方式在维持教学，许多学生在这样的教学方式下有苦难言。我们不能否认，传统的教学方式有她可取的一面，老师倾囊相付，学生全面接受。
但学生在被动甚至是体罚的情境下学习是没有多少创造思维的，就像有人说，中国有许多的博士后，却没有自己的“诺贝尔〞，大学生中“高分低能〞的现象不是少数，这些都是因为许多学校确保“升学率〞掌握的结果，素养教育提出许多年了，很还是许多人都带着新理论帽子，走传统老路，分数依旧是评价老师和学生的法宝。李吉林老师30多年的能力，最终把情境教学作为一种新的教学方式在全国推广开来，可以说是沥尽心血。
通过李老师的课堂，我们应当深