《组合图形的面积》教学设计.doc

五年级上册《组合图形的面积》教学设计一、教案背景 1 ,面向学生: □中学□小学√2 ,学科:数学 2 ,课时: 1 课时 3 ,学生课前准备: (1) 、预习教材 88 页的内容。(2) 、搜集生活中的组合图形。二、教学目标知识与技能: 1、明确组合图形的意义,掌握用分解法或添补法求组合图形的面积。 2、能根据各种组合图形的条件,有效地选择计算方法并进行正确的解答。 3 、能准确地解决“组合图形的面积”实际问题。过程与方法: 渗透转化的教学思想,提高学生运用新知识解决实际问题的能力,在自主探索活动中培养他们的创新精神。情感态度与价值观: 引导学生积极探索解决问题的策略, 培养学生动手操作能力,合作交流能力和空间想象能力。三、教材分析教学内容: 北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级上册第 88页《组合图形的面积》的问题。内容分析:《组合图形的面积》一课是《义务教育课程标准实验教科书数学》( 北师大版) 五年级上册第 88 页的教学内容。在三年级时,学生已经学习了长方形、正方形的面积, 在本册本单元也学行四边形、三角形与梯形的面积计算,本课时的组合图形面积的计算是这方面知识的发展,也是日常生活中经常需要解决的问题。本节课让学生经历从多角度思考,运用多种方法解决问题的过程,使学生展开讨论,根据自己已有的经验,逐步探讨出不同的方法,找到合理解决问题的策略;在合作交流学习的过程中,积累解决问题的经验,掌握解决问题的方法。学情分析:该内容属于义务教育课程标准实验教材中五年级上册中出现的内容,根据学生已有的生活经验,通过直观操作,对组合图形的认识不会很难,学生通过之前的学面图形直观感知和认识上已有了一定的基础,也掌握一些解决简单图形问题的方法,学生应进一步提高知识的综合运用能力,在学习中去探索掌握解决问题的思考策略。因此,我设计时主要是让学生自主探索,在具体的情境中领会转化的数学思想, 体会并掌握计算组合图形的多种方法,并能够在比较的基础上选择最有效的方法解决实际问题。教学重点:探索并理解掌握组合图形面积的计算方法。教学难点: 选择有效的计算方法解决实际问题。教学准备:1、教学之前用百度在网上搜索“组合图形的面积”的相关教学材料, 找了很多教案作参考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。 2 、根据课堂教学需要,利用百度搜索在中小学教程网找到有关“组合图形的面积”的多媒体课件( PPT ), 给学生直观上的感受, 引发学生学习的积极性和探索欲望。一、创设情境,激发兴趣。(教师投影出房子图片) 1、回顾基本图形师:你看到了哪些图形? 生:长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形。(板书:基本图形) 2、追问:这五种图形的面积计算公式你会说吗? 3、组合图形概念的认识: (教师投影出客厅图片) (教师投影出客厅的平面图。) 追问:它是不是一个基本图形呢?那它是怎样的? (板书:组合图形) 揭示课题:板书(组合图形的面积) 设计意图:从学生比较熟悉生活区域导入,让学生感受到组合图形就在我们的身边, 激发学生探究的欲望与激情。同时也有效地复习了旧知。二、设疑求解,探究知识。 1、估一估:他家客厅面积大约有多大? 2、反馈:最小是多少? 最大是多少? 3、会求这个组合图形的面积吗? 设计意图: 通过设计疑难问题情境,激发学生的学习欲望