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本科毕业论文
积极情绪对操作思维影响的实证研究
二
级
学院
教师教育学院
专
应用心理学
业
年
2015 级
级
学
号
09 1 102 1 03 1
学
生台都逐步呈现出更多大众化、多样化的特点，但并不 影响到参与者的竞赛热情 ,大小赛事中都可以看到参赛者积极认真对待 ,摩拳擦
掌,努力找到最佳状态、发挥最佳水平与对手一搏。
操作思维贯穿在每一个快速动作之中，影响动作的协调和准确性，进而影响 运动水平发挥、整个比赛的精彩演绎、胜负得失。同时,操作思维的作用并不局 限于体育竞技范畴，运动技能能够迁移到日常生活类似的活动行为，毫无疑问操 作思维在生活中快速动作协调方面也有着重要的影响,包括一些危险情境下的逃 生、紧急情况的设备操作处理等。总体而言,操作思维思维伴随着快速动作的进 行而发挥协调作用，影响生活的方方面，尤其在体育竞技中集中体现。
个体操作思维在长期发展中所达到水平，在短期内是相对稳定、无变化的， 但我们发 现在瞬间—短时间发挥中,往往有不少失误、超水平等现象，是否说明其受某些 因素的影响，其影响机制如何,如何调整减少消极因素影响，这些是值得研究的。
积极心理学是近年来新兴的一个研究方向,研究范围包括积极的社会制度、 积极个体的个性特质和积极情绪三个方面,而积极情绪是其研究的核心内容。已 知积极情绪对个体身心健康发展、认知活动以及行为决策都有积极的促进作用， 探讨积极情绪对在快速的运动中是否同样具有促进作用，还是在快速运动、紧张 的氛围之中,操作思维能够不受情绪的影响呢?
对于积极情绪和操作思维的研究,虽然具有较强的必要性和实际意义 ,但目 前有关两者研究成果还是比较少的。就积极心理学这一范畴的研究而言，美国霍 普学院D a vid Myers教授于2000年在做心理学概念的研究发现从196 7年至 2 0 00年积极心理学形成期间，关于幸福、快乐等积极的研究比关于愤怒、抑郁 等消极概念方面的研究，其比率是1 ：21。而常见的消极现象的研究结果,研究者 往往建议投入更多的资金帮助、政策倾斜、认为关注,发展更好的教育，但往往 也收效甚微；一位哈佛大学积极心理学课程开创者，便一直大力呼吁研究的天平 更多能够向积极心理学倾斜。
选择积极情绪对操作思维的影响作为毕业论文的研究,是建立在基础的学习 上的进一步深入拓展,与本专业的学习内容密切相关，符合本专业“学以致用、 培养应用型人才”的教学目标。同时，符合目前课题研究的主流方向与需要 ,丰 富有关研究成果,具有较强的理论意义；以及为操作思维发挥、运用，提供切实 可行的建议,具有较强的现实意义。
1．1 积极情绪概念界定
积极情绪定义应包含两个方面，一是按性质划分，积极情绪是与某些需要的 满足相联系的、使人愉悦的感受或主观体验, 主要包括兴趣、爱、满足、快乐 自豪、希望、感恩等[1];二是按功能划分，积极情绪一般与愉快的主观体验一起 产生，与需要的满足相联系，能使个体的活动积极性和能力提高(孟昭兰，1 9 89)。
积极情绪对个体认知过程及思维过程具有促进作用,有利于个体身心健康, 通常以中等强度的情绪为主。
操作思维概念界定
操作思维又称动作思维，是人在完成一系列动作的同时，伴随动作进行而进 行的思维过程⑵。
1. 3 积极情绪对认知的影响作用
在2 0世纪中旬，美国Ken t uc ky大学心理学家Danner等对老龄化、老年痴 呆症进行研究，查阅了19世纪三十年代天主教修女的日记，研究发现表达积极情 绪最多的人比最少的人多活10年⑶。到19 9 8年，美国心理学家Sligman任APA (American Psy chol ogi c a 1 Assoc idti on)主席美国心理学会年度 大会上，明确提出积极性理学概念，积极情绪和体验作为积极心理学研究的核心 内容才逐步获得较多的研究[4]
情绪扩展—建构理论
由美国积极心理学家Fredfickson提出，指各种具体的积极情绪都能 够扩展个体瞬间知—行指令系统，同时建构个体资源(体智力资源、心理资源到社 会资源等)，体验积极情绪所构建的资源可以长久的储存，在未来的情景中使用。 即积极情绪能够扩展个体瞬间的思维活动序列，促使个体冲破一定的限制产生更 多的思想，扩大注意范围，增强认知灵活性，更新和拓展个体的认知地图，体验 积极情绪的个体思维模式更具创造性、灵活性、综合性。所以，通过体验积极情 绪，个体会变得知识更渊博，社会交际更综合，更有创造性、更高的心理弹性弹 性，提高主观幸福感，更健康、幸福o De r ryber r y & Tucker ( 19 9 4 )以
及Basso(19 96 )通过整体一局部