小宝宝睡着了1.doc

《小宝宝睡着了》教学设计
教材分析
1、 《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲，2/4拍，五声宫调式，曲调优美抒 情，描绘了静静的夜晚，小宝宝在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声, 渐渐入睡的情景。
2、 学情分析
一年级学生具有天真活泼、好师一起来读一读！”
4、 探索魔力
师：“妈妈的歌声有什么魔力，为什么小宝宝听着听着就睡着 了？”
【设计意图】：通过老师的唱、肢体动作,使学生在聆听的过程 中,激发出对音乐的学习兴趣。
三、聆听感受，熟悉旋律
1、 对比听赏，引导学生感受歌曲“舒缓”的特点。
教师改变速度和力度来范唱歌曲。
⑵师:大家听听刚才老师演唱的歌曲在速度、情绪、声音力度上 发生了什么变化?这样唱小宝宝听了能睡着吗?我们应该用什么样的 速度和声音来演唱摇篮曲呢？
总结:慢速和轻柔是摇篮曲的主要特点，也是妈妈歌声中的重要 魔力。(帖黑板轻柔)
师:妈妈的歌声还有很多魔力,让我们一起去听一听、找一找,
比一比谁找得最多。
【设计意图】：对比聆听、音画结合聆听，轻松体验妈妈歌声的
魔力一一慢速和轻柔……,并从中感受摇篮曲的特点。
2、 “摇摇篮”活动，引导学生体验摇篮曲的轻柔感，初次模唱歌曲旋 律。
设问：摇篮是什么？谁见过摇篮？怎样可以搭成一个摇
篮？(同座两人搭摇篮)
试一试:摇篮是怎么摇动的？怎样摇可以让宝宝感到舒服哪？
生感受:随着音乐一起轻轻摇动摇篮，并用“喝”来为宝宝哼 唱摇篮曲……
【设计意图】：用肢体体验、感受摇篮的摇荡感,引导学生感受 歌曲的速度和节奏,同时初步熟悉歌曲的旋律。
3、 划旋律线，引导学生感悟妈妈歌声的平稳、连贯,让学生进一步 熟悉歌曲的旋律。
师:摇篮摇来摇去，像什么？
生：像小船
师:摇篮摇来摇去像小船，那妈妈的歌声变成了航行路线!可 是该怎么走呢?师画出三条航行路线(旋律线)，哪一条是妈妈歌声变 的呢?请大家来猜一猜，帮忙选一选吧。
总结:第一条线起伏太大，高低不平，不平稳;第二条线断开了， 不连贯;第三条线最合适，既平稳又连贯。同学们，我们又找了妈妈歌 声中的两个魔力:平稳、连贯。(贴黑板)
师:请同学们举起右手作为小船的船桨，沿着小船的航行路线
摆动手臂，身体要随着小船起伏;划船的同时,我们用“呜”来为小宝 宝哼唱摇篮曲。
【设计意图】：在划旋律线环节，教师将摇篮生动地喻为小船， 并通过选择用肢体划路线(旋律线)的方式，让学生感受妈妈歌声的 特点一一平稳、连贯，从而调动学生主动参与的积极性，使学生在体验 活动中形象地感受歌曲旋律的走向。
四、总结体会，学唱歌词
1、 熟悉音乐内容，按节奏读歌词。
师:妈妈可真了不起，用歌声哄睡了可爱的小宝宝，妈妈到底唱 了些什么呢?我们跟着伴奏音乐一起来读读歌词吧！
2、 学唱歌曲。
师:读歌词的时候,有的同学已经迫不及待地开始学唱妈妈的 歌了，别着急，现在老师就把这首歌教给大家，检验一下你们唱得是不 是正确。
让学生随琴，跟着教师一句一句地学唱
重点解决最后一句，纠正学生，唱四拍。
整句连起来随琴唱一遍。体会越来越轻，越来越慢。
完整地跟琴唱一遍。注意声音轻柔。
教师及时处理演唱中的问题。
回顾妈妈的魔力，带着妈妈的这些魔力完整演唱歌曲。
【设计意图】：从熟悉旋律、熟悉歌词、学唱歌曲，从简到难