《庐山的云雾》教学感言.docx

《庐山的云雾》教学感言
《庐山的云雾》教学感言
《庐山的云雾》教学感言
《庐山的云雾》教课感言
创建性地办理好教材， 别具特点地导人新课， 能引起学生感情上的共识，把学生带入情境，为整堂课定下一个优秀的学习氛《庐山的云雾》教学感言
《庐山的云雾》教学感言
《庐山的云雾》教学感言
《庐山的云雾》教课感言
创建性地办理好教材， 别具特点地导人新课， 能引起学生感情上的共识，把学生带入情境，为整堂课定下一个优秀的学习氛围，教师教得轻松，学生学得风趣。
《庐山的云雾》是一篇写景的文章。一上来就让学生接触课文的话，学生因和“庐山的云雾”距离甚远，很难对庐山的云雾留下深刻的印象。所以，我先这样办理教材，导人新课： “同学们，庐山的风景特别艳丽，有‘匡庐奇秀甲天下’之称。它有奇异的山岳，有清静的山谷，闻名扬天下的瀑布， 那变化无常的云雾更给庐山增加了几份神奇的色彩。 庐山的云雾是那么奇异漂亮， 让我们一同去赏识一下吧。”接着，播放庐山云雾的录像。学生们在观看时，都不由自主地
赞美起庐山云雾的漂亮。 看完以后，我问学生们有何感觉， 有何想法。学生们争相讲话， 有的说：“庐山的云雾实在是太美了。 ”有的说：“庐山的云雾真是千姿百态。 ”有的说：“庐山的云雾瞬间万变。 ”有的说：“能有时机到庐山去走一走，看一看，那该有多好呀！ ”我一鼓作气：“今日老师就知足你们的梦想，率领大家一同去旅行庐山，好吗？”
学生们非常喜悦地说：“好！”于是我就对学生说：“我们开始出发吧。
请同学们闭上眼睛。我们乘飞机到了江西，下了飞机，坐上了去庐山
的汽车。汽车到了九江市，再往西行了四十公里，庐山终于到了。 ”
我再请学生们张开眼睛， 此时他们的感觉与先前已经很不同样了。 从
他们的表情中，我感觉到了一种喜悦。接下来的教课，就在这样的气
氛中进行今整堂课学生们都是兴致盎然。
讲堂教课如何才能够活起来？运用多媒体协助教课很重要。利用电教设施，把抽象的内容直观化，学生学起来就会感觉生动风趣。
《庐山的云雾》 第二自然段向我们介绍了庐山云雾的千姿百态。 要点介绍了四种姿态：白色绒帽、玉带、茫茫的海洋、巨大的天幕。这四种姿态各有不同的特点和魅力。要让学生领会到云雾这四种姿态的美，光靠念书上的语句还不可以。所以，我从语文备课光盘中收集到了
图片，制成了多媒体课件。教课时，我先让学生自由旅行，找一找有
哪些不同地点上的云雾，各是什么姿态。学生兴致勃勃地旅行完了，
我便让学生起来谈谈看到了哪些姿态的云雾， 分别有什么特点。 因为
每个学生所看到的不同， 所以说的次序也就不会和书上的同样。 于是
我就随着学生的思路， 学生说到各样姿态的云雾， 我就用多媒体展现，
而后出示书上的相关语句指导学生举习， 并经过简笔划来领会云雾的
地点、特点和魅力。这样教课表现了灵巧性，讲堂学习氛围也就显得
异样活跃。学生是学习的主人，只有学生自己充足参加了学习