《班主任救急50招》读后感.docx

《班主任救急50招》读后感
《班主任救急50招》读后感
《班主任救急50招》读后感
《班主任救急 50 招》读后有感
自打小念书起，就特别敬羡班主任，感觉这是一个一人之下，万人《班主任救急50招》读后感
《班主任救急50招》读后感
《班主任救急50招》读后感
《班主任救急 50 招》读后有感
自打小念书起，就特别敬羡班主任，感觉这是一个一人之下，万人之上的工作，特别刺眼。但是当自己接触当“班主任”这份工作时才发现现实和想象差距太远太远。现实是每日都有好多渺小的事情找你解决，如：李老师， xx 拿了我的笔；李老师，我的直尺不见了；李老师， xx 打我等等，不单学生的问题，还有家长的各样问题，孩子不吃饭找你，孩子不睡觉也找你。说真话，那段时间只需听到有人喊我李老师，我的脑子就犯懵。这些各样奇奇异怪的问题关于一个初出茅庐的新班主任来说就像是一场灾害。
但是一次有时的时机我发现了何捷老师的《班主任救急 50 招》，这本书集中了他多年的班主任工作经验和实践智慧，创建“老何授徒”的情形，把班主任所能碰到的各种窘境和难题，在瞬间变化的教育情形中正确快速做出判断，恰到利处地妥当办理，进而收到理想的成效。
他一个个四两拨千斤的真切例子，忧如就是班主任工作的秘笈。
秘笈一：智慧
何老师说过：教育不是镇压，给孩子一个时机，赛过逼他上梁山。班主任的工作要靠智慧，要用智慧巧取孩子们的心与尊敬。开初不可以意会这一秘笈的重点，在平常教课的实践中慢慢的感悟到此中的真理。孩子们每次上课铃声响后都不可以寂静的静息等候老师上课。从前我关于这类状况是气呼呼地快速跑到教室，抓出不可以寂静的学生而后教训一番。以后我在书上学到一招：眼神“镇”住你，相同教室里久久不
能寂静，我慢慢地走到教室门口，先是不说话审视全班，用眼神传达一种“我来啦”的信号。有的孩子看见了就会自觉的寂静下来，接着盯着个别发言的学生，传达着“我在等你，我能够等你”的信号。当他看见老师向来盯着他，他就会不好心思就会快速寂静。自然这个眼神中要剔除怒火，平心静气的看着他们。用了后发现这个方法还真不错，不用我声嘶力竭，只需要一个眼神也能静下来。幡然觉悟，本来这就是何老师说的智慧巧取。
秘笈二：慢
何老师常说：教育是细水长流的事，不可以急于一时。假如班级如
道场，教室是道场，工作是修行，那么修行说究竟就是修心。但是我
因性格属于焦躁性，所以快、快速、急未然成为的做事准则。所以我
也应当在属于自己的道场中修心， 修一个能静等孩子们慢慢成长的心。
班上一个基础较差的孩子，每次生字听写几乎全错，错完后我就又让
她频频记，而后又听写，但是成效不好。我在书上看到一招：没有解
决不了的问题，这一招的重点就是不急，慢慢来解决。于是我联合了
这个孩子的状况，做出了必定的改变，控制住自己，对她不可以急，慢
慢来。当她听写错了后，和她一同剖析，问问她是怎么记着那些没有
错的字，而且鼓舞她