《神笔马良》教学设计4.docx

《神笔马良》教学设计4
《神笔马良》教学设计4
《神笔马良》教学设计4
《神笔马良》教课方案
知识、能力目标：
１、认识本课的６个生字。
２、能读懂课文内容， 知道神笔“神”在《神笔马良》教学设计4
《神笔马良》教学设计4
《神笔马良》教学设计4
《神笔马良》教课方案
知识、能力目标：
１、认识本课的６个生字。
２、能读懂课文内容， 知道神笔“神”在哪里， 马良用神笔为穷人做了哪些好事。
３、能正确迅速的朗诵课文，并能一边读，一边想，学会思虑问题。
４、能分辨什么是善，什么是恶，为人们做好事就会遇到人们的尊敬。
人文目标： 培育孩子名辨是非的能力。
教课要点：
认识马良用神笔为穷人做了哪些好事。 懂得分辨善恶为人们做好事就会遇到尊敬的道理。
课时安排 １课时
教课过程：
一、导课，揭题
今日，老师要和大家学习一篇新课文《神笔马良》 （教师板书）。神笔“神”在哪里呢？好我们来看一下课文。
二、初读课文，认读生字，认识课文内容。
１、自渎课文，认识课文内容。
２、指名朗诵课文：（谈谈这篇课文主要讲的是一件什么事。 ）
３、指导朗诵。教师适合范读，让学生注意语气。
三、研究性学习。
指引学生找出哪些段落是描绘马良为穷人画画的， 哪些段落是描绘马良与大官做斗争的。
理清课文的脉络此后， 进行议论：马良为何不为大官画金山？为何只为穷人画画，来知足穷人的需求？
（鼓舞学生勇敢的说）
指引学生议论，谈谈马良是个如何的人？
（不畏强暴，朴实和善）
四、总结课文
提出问题：马良的笔“神”在哪里？
（马良的神笔能入迷入化地画出他想获得的东西。 其“神”。就在于马良对待画画有一种执著的精神，他经过勤苦的锻炼才会有那样的结果。
（要学习马良的这类精神，而不是只敬羡那只笔。 ）
五、谈谈假如你有马良那样的一支笔，你会如何用？
（指引学生用“神笔”来描述自己的梦想和想象将来美好的生活，或为人们、为社会、为改变环境做更多的事情。 ）