部编版六年级上册语文《盼》教学设计.pdf

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③状态词，形容很满。（满满当当）
④理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。（理直气壮）
（3）整理文中特殊结构的词语。
①AABB 式：
（窸窸窣窣安安静静满满当当瓶瓶罐罐）
②ABB 式：
（凉冰冰沙啦啦厚墩墩明晃晃静悄悄甜丝丝）
③ABAB 式
（瓦蓝瓦蓝滴答滴答）
预设：课文中 ABB 式词语特别多，读来十分亲切、生动，就像课文中的小
女孩在向我们描述她看到的、听到的、感受到的种种事物，可以引导学生借助
这些词语来感受文章的语言特点。
（4）学生提出自己在文中还有哪些不理解的词语，与小组成员交流，全班
汇报。
三、再读课文，整体感知
，同桌交流后进行汇报：课题中的“盼”指的是什么？（盼着变天、下雨，盼着穿上新雨衣。）
。
（1）默读课文，思考课文是通过哪些事例来写“盼”的。
（2）学生交流，整理答案。
明确：课文是通过以下事例来写“盼”的：①“我”有了一件新雨衣，大
热天在屋里试雨衣，并且开始盼着变天。②下雨天，“我”主动要求帮妈妈去
买酱油，却被妈妈猜着了心思。③“我”希望雨停下来，留着明天下，雨果真
停了。④第二天真的下雨了，“我”理直气壮地拿出新雨衣，穿上新雨衣去上
学。
1—3 自然段，感受“盼”的缘由及心情。
（1）学生快速默读这几个自然段，圈出觉得写得好的词语、句子。
（2）组织学生交流，出示语句及问题。
①我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒……
思考：加点的词语表现出了“我”怎样的心情？
（“立刻”写出了“我”迫不及待地想打开雨衣的心情；“竟然”有出乎
意料的意思，写出了“我”看到雨衣后惊奇、高兴的心情。）
②我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得
窸窸窣窣响。
思考：结合句中的动作描写，想象画面，体会此时“我”的心情。
（尽管现在没有下雨，但“我”已经等不及要试试新雨衣了。这里的动作
描写表现出了“我”试穿雨衣时开心的心情和神气的样子。）过渡：读到这句话，老师仿佛想起了小时候过年时试穿新衣服的情景。因
为新衣服要大年初一才能穿，所以就盼着年快点到，年到了就可以穿新衣服了。
但晚上睡觉前自己还是会偷偷地把新衣服穿起来，在家里转呀转呀，觉得自己
漂亮极了。大家有过这样类似的心情吗？（可引导学生谈一谈，侧重点在描述
当时的心情。）
③我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
思考：读到这两个“安安静静”，你有什么感觉？你能体会到蕾蕾当时的
心情吗？
（有种无奈、失望的感觉。雨衣只有下雨天才能穿，可是天气一直这么好，
雨衣只能躺在盒子里睡大觉，真可惜啊！）
④找出文中一处关于“盼”的心理描写，体会“我”此时的心情。
（“太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预
报总是‘晴’呢？”这句话中有一些担心，担心天一直晴而不下雨，就没有机
会穿雨衣了；还有些生气，觉得老天似乎故意在和自己做对，故意不让自己穿
雨衣，所以才一直不下雨。这里写出了“我”的天真和急切盼望下雨的心情。）
（3）请学生稍详细地概括第 1—3 自然段的内容，教师引导学生把缘由、
心情描述清楚。
示例：妈妈送给“我”一件既漂亮又实用的雨衣，“我”特别喜欢，尽管
天气炎热，“我”还是迫不及待地试穿了它，在家里神气地走来走去，直到被
妈妈训说才脱下来。于是，“我”开始盼着变天，可是天天都是晴天，“我”
盼下雨盼得太焦急了。过渡：同学们描述得不错，但要注意语言要更简洁些，抓住重点。大热天
试穿雨衣，天天盼下雨，这是文章围绕“盼”字安排的第一个小故事。雨真的
会被蕾蕾盼来吗？我们下节课再去看一看。
四、课堂回顾，交流收获
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小结：“盼”的滋味