小学一年级语文《要下雨了》教学计划及教学反思.doc

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小学一年级语文《要下雨了》教学计划及教学反省
【教学计划】
课前透视
这篇知识童话讲的是生活中的气象知识。经过学习学生进一步认识下雨前一些小动物的异样表现。课前教
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小学一年级语文《要下雨了》教学计划及教学反省
【教学计划】
课前透视
这篇知识童话讲的是生活中的气象知识。经过学习学生进一步认识下雨前一些小动物的异样表现。课前教师能够布置学生留意察看下雨前的天气及物候变化，并做好记录。培养学生在生活中学语文用语文的能力。
由于从前教学始终把识字和朗诵放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。关于朗诵也能够让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。
教学目的：
“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。
领会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗诵课文并背诵自己喜欢的部分。
初步认识“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。教学重点：
识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。
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信息资料：
课件或挂图、生字卡片、动物头饰。
学生课前收集一些能预测天气变化的资料。课时：两课时
第一课时
切入举偶
诵读儿歌。“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把
腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么?
(采用儿歌形式体现，选用儿童了解的生活知识，贴近学生生活
和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，
为后边的教学做好铺垫。)
演示课件。(乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景)请学生说说看到的情景。
师：还有哪些现象也能预示要下雨了?(板书)
对话平台
自学(有目的念书，体现了识字和阅读的整合)
自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。
学生互相检查字音，读不准的能够互相提醒、指正。
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识字(由易到难认读生字，意在频频加强，寻找规律。)
出示带拼音词，学生认读，教师正音。
去掉拼音指名当小教师领读、齐读。
打乱生字次序竞赛读。
朗诵(创设情境领会角色语气，提高学生朗诵水平。)
指名读文，思考：你读懂了什么?
(阅读是学生个性化的行为，不应以教师的剖析代替学生的阅读实践，与文本直接对话，让学生获得独到的体验和感觉，真实成为了学习的主人。此环节需要注意：学生能说多少是多少，不设定统一感知目标。)
图文联合，感悟读文。
学生选择自己喜欢的内容读文，教师相机创设情境指导读文。重点指导：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀!”(强调“这么”，突出低的程度。)“小心淋着雨”(突出小鱼的关心)
表演(换位思考，领会感情，培养学生合作参与的意识)