做有智慧教师读后感（3篇）.docx

做有智慧的教师读后感范文（精选3篇）_心得体会
做有才智的教师读后感1
书中是这样诠释才智型教师的：他们把“教师”这一职业看成是自己的生命，并把自己的生命全部灌注到“教师”这一职业中。“捧着一颗心来，不带半根草去”是他 总之，才智型教师的形成不是一朝一夕，自身要勤于思索，不断提高自己的思索力、感悟力、训练才智，还要勤于学习，擅长集思广益，博采众长。“才智型教师”应成为我们教师不断追求、自觉探究的目标。
做有才智的教师读后感2
霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培育，力量只有靠力量去培育，才能只有靠才能去培育。”可见学生的才智是靠教师去开启的，这就要求教师首先要成为一名智者，这与我们始终在说的做一名才智型教师不谋而合。那么如何才能增加一些才智，使自己更向才智型教师迈进呢？


假期中，我读了《做有才智的教师》这本书，书中关于教师对教学细节的关注、对教师才智的关注、对教学实效的关注、对自身进展的关注、对教学创新的关注等一系列问题，为我们搭建了一个沟通共享的平台，供应一些教学细节、教师才智、教学实效、自身进展、教学创新的操作性理论的诠释与实践案例，觉得很有启发。
书中提出了一个观点，一堂好课应当是让学生受益一生的课，应当能影响一个人对世界的情感态度、思索及表达方式，并最终积淀成为人的精神世界中最深层、最根本的东西——价值观和人生观。它将好课的标准提升到了一个人文的程度，更让人觉得无法捉摸，无从评判，但也吸引了我细细读下去。
书中认为好课应让学生受益一生，应让学生主动参加，应表达新课程理念，教学目的明确、教学内容科学、教学方法适当、课堂组织高效，并且给好课定了三条评价标准：学生喜爱，质量合格，根本功过关。说实话，课堂教学是一个过程，是一个互动，是一个时刻在变化的现象，是无法进展量化，自然也无法进展标准化的评价。好的课堂应当是讲究效率的，每一个环节都是紧凑的，都是目的的，不是可有可无的，教师的语言是生动的，流畅的，具有启发性的，是可以让学生有所感悟的。我想看一个教师的课是否受到学生的认可，只要看这个教师踏进课堂时学生的表情就知道了。
一堂好课更多的应当是关注人文的东西，关注学生的心灵世界，根本学问和技能是每个教师都关注的，究竟它会在考试中显露无遗，而对学生价值观和人生观的影响则是潜移默化的。一堂好课必定会给学生的心灵留下点什么，肯定会对学生产生触动，即使是微小的。因此教师就是要尽自己的力，让学生有所得，有所悟。才智的课堂需要有才智的教师。作为一名教师不仅需要广博和专精的学问，更需要机敏、豁达的才智，要用才智的心灵去点燃学生才智的头脑。


才智型教师的素养建构应是多元的，广泛的。
首先，才智型教师必需有训练才智。把握训练好学生的科学方法和艺术，特殊是在转变后进生和问题儿童方面有一种特别的本事和力量。能抓住学生的闪光点。触及其灵魂，挖掘其潜能，充分调动主动性、乐观性和制造性，发指最正确