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《陶行知》读后感
《陶行知》读后感范文
《陶行知》读后感范文1
利用假期时间，我拜读了《陶行知教育文集》。《陶行知教育文集》汇集了陶 行知先生平生教育教学研究与实践的精髓，文章深入浅出、通俗易懂，从教学合 一、学生自治、平民教育、学校现成的解决方法来 传授学生，而是要把这个解决方法如何找来的过程，组织好，指导学生，使学生以 最短的时间，经过类似的经验，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验来 找别的方法，解决别的问题。有了这种经验，学生才能自己去探求知识，成为主动 学习者。教师，只有学而不厌，然后才能诲人不倦，只有引导学生做教育，才不是 假教育。
反思我读了陶行知先生的这一席话，让我对他的教育名言“生活既教育”有了 更深刻的理解和认识。他把生活教育提高到这么一个高度，让人为之震撼，震撼于 他的精辟和深刻，同时感叹教育家的前瞻性，这不就是我们现在提倡的素质教育 吗？善于发现生活中的教育，善于开启学生感受生活、学习探索的兴致，教师是一 个活的教科书，孩子从“活”的书中能感受生活，感受生命。师者，传道；授业； 解惑也。教师不仅要教给孩子知识，更要让他们学会生活，学会劳动，学会学习。 作为教师，我们不能仅仅满足于形式上的活动，应该透过表面的活动，更有效的帮 助孩子获得全面发展的机会，健全他们的性格和个性品质。
反思自己的课堂教学，当我把自己？精心设计的教案有条不紊地实施时，我的 孩子偏偏喜欢节外生枝；当我给孩子们出示课件时，却见孩子们一脸漠然，没有兴 趣？我想究其原因是自我感觉太好，太夸大自己在学生学习中的作用。道德的楷 模、知识的源泉、正义的化身，这美好的角色一直使我在孩子们面前透着一脸的霸 气，一直处于“主宰”课堂的地位。
作为一名教育者，我将不断更新教育观念，以陶行知先生的理论为指导思想， 引导学生手脑并用，学会过硬的技能，使学生的素质全面发展，成为具有创新精神 和创新能力的有用人才。
陶行知特别重视生活教育的作用，他把生活教育当作改造中国教育、社会的唯 一出路。在陶行知看来，有了生活教育就能打破死读书、读死书、读书死的传统旧 教育；有了生活教育，就能随手抓来都是学问，都是本领，接受了生活教育就能增 加自己的知识，，增加自己的信仰。他说：没有生活做中心的教 育是死的书本是死书本。教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中 心。
《陶行知》读后感范文3
读罢《陶行知教育学》掩卷沉思顿觉获益匪浅。
“没有爱就没有教育”前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真 谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家陶行知先生以睿智的目光、博大的胸 怀倡导并实践了爱的教育他爱教育爱学校爱学生称学生和学校为“爱人”令人耳目 一新也给我很大的启示。在育才学校经济最困难的时候他到处奔波筹措资金以维 学校的日常生活当时有人嘲笑他这样做是抱石游泳学校如同重石很可能将拖入水底 还是弃石为好。陶行知不予理会他坚定而乐观地回答：“我不是抱石头游泳而是抱 着爱人在游泳越游越起劲要游过急流险滩达到胜利的彼岸。”陶行知引学校为“爱 人”他不把学校学生当“石头”正表明他在艰苦险恶的逆境中对学生倾注了他全部 炽热的爱竭尽奋斗之力将他们安全送达理想的彼岸。没有爱便没有教育没有爱便不 成为学校。“晓庄是从爱里产生出来的。没有爱便没有晓庄”办学者及教师都