思想品德教学建议.doc

初中思想品德学科教学建议
一、认真学习和理解《课程标准》，活学、活用。
1、 深入研读《初中思想品德课程标准》，全面把握思想品德课程 的整体要求和设计思路，明确该课程具有思想性、人文性、实践性和 综合性的特点。
2、 了解初中思想品德生活，围绕学生在实际生活中存在的问题, 帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。
3、 充分把握学生原有的认知水平，准确定位教学起点。设计以学 生为本的、有价值的课堂活动，如角色扮演、游戏、处境研究、录像 观看等。教师在设计活动时必须考虑活动的有效性问题，即活动设计 的目的必须与教学目标相匹配，避免形式化，摒弃为活动而活动。
4、 重视问题设计的有效性，善于从情境冲突中发掘问题，引发学 生积极的思维参与。所设计问题必须切口小，指向明确，深浅适度， 并有一定的生活背景和实际意义。提倡多元思维，鼓励学生独立思考, 敢于和善于发表自己的不同见解，提高学生的思辨能力。
5、注重学生的情感体验，让学生在情感的渲染中有所触动，形成
共鸣，引发思考。注重启发引导，倡导无痕德育，避免灌输说教，让 学生在活动中抒发真情实感，提升思想认识。
四、 重视练习和检测，及时总结分析，查漏补缺。
1、 精心选择和布置作业，提高练习的针对性和实效性。作业布置 要适时、适量，实行分类设计，形式多样，倡导书面作业和行为作业 相结合，增加选择性。要做到认真批改，及时纠错。
2、 试题命制要联系学生生活，注重教育价值，体现人文关怀，突 出能力考查。思想品德学科考试必须对课堂教学产生积极的导向作用， 避免误导学生死记硬背。
3、 搞好反思性教学，认真分析，发现问题，查漏补缺。检测的目 的，尤其是单元考试的目的，就是通过检测和分析，发现问题，查漏 补缺。所以要充分利用检测和分析这根杠杆，调控好我们的教和学。 这就要求我们在每一次考评结束后，认真对照《初中教师教学规范》 中的“**考试质量分析报告”，进行试题、卷面、错题、考试成绩的分 析，分析和查找学生学习中、教师教学中存在的问题，在下一轮的教 和学中采取有针对性的措施，提高学科成绩。
五、 重视时政教学，凸显时代特色。
关注社会，关注生活，鲜明的时代性是思品教学的永恒主题。学 校要创造条件，畅通电视、广播、报纸等时政渠道，引导学生关注国 家、省、市的大事和发生在学生身边的事。
教师平日要及时搜集最新时政，整理后印发给学生，并引导学生 运用所学知识加以分析。要通过教师举办讲座、课堂穿插讲授、学生 课前5分钟新闻发布、办手抄报、传阅时政杂志、时政小论文比赛等 方式及时传播时政，激发学生学习兴趣，开阔学生视野，更好地贯彻 学以致用的原则。选择时政要注意：第一，以我为主。以国内、省内、
市内热点为主，国际关系问题以与我国有关的热点为主。第二，贴近 学生。是学生应该而且可以了解的，不能超越其知识和经验范围。第 三，具有长效性。是关系国家发展的根本性问题，是党和政府、人民 关注的问题。第四，要有定论。已有结论或已形成社会共识的问题， 不应是存在较大争议、较敏感的问题。
六、整合课程资源，拓展育人渠道。
1、 改革初中思品课教学，在充分把握初中段学生成长问题的基础 上，以问题立意形成教学模块，整合校内外资源形成课程。鼓励学校、 教师形成特色。
2、 以活动为主要载体，