站立式办公桌的设计与制作.doc

站立式办公桌的设计与制作
北京师范大学南山附属学校中学部 施丁倩
教学目标
（一）技术意识
通过自觉发现生活中课桌或办公桌的问题，引导学生开展项目式活动，在活动过程中开拓科技视野。学生形成对技术世界的基本观念，技术的规范、标准与工站立式办公桌的设计与制作
北京师范大学南山附属学校中学部 施丁倩
教学目标
（一）技术意识
通过自觉发现生活中课桌或办公桌的问题，引导学生开展项目式活动，在活动过程中开拓科技视野。学生形成对技术世界的基本观念，技术的规范、标准与工程意识。
（二）工程思维
能够认识站立式办公桌各个部分结构的复杂性关系，能运用系统分析的方法，针对某一结构技术领域的问题进行要素分析、整体规划、并运用简易建模等方法进行设计。
（三）创新设计
结合需求调查，提出具有一定深度的设计想法，能够综合利用多学科知识进行分析问题并解决问题，用科学方法开展研究调查用户的需求、反思并优化调整站立式办公桌的设计。
（四）图样表达
学生能够用手工绘制简单的结构技术图样等；能通过图样表达设计构想，用技术语言实现有形与无形、抽象与具体的思维转换。
（五）物化能力
通过站立式办公桌的模型制作，熟练掌握多种操作技能，掌握组合创新法技巧，综合运动技能解决生活中的复杂问题。增强创意设计、动手操作、技术应用和物化能力。
学情分析
高二学生正处在16、17岁的年龄阶段，好奇心较强，兴趣广泛，逻辑思维正在日趋发展中，设计思维已经基本形成，他们面对生活中常见的问题和现象，能够提出独到的见解，同时技术在身边生活中的应用感受较全面，知识面相对其他年级较广，能够运用理论联系实际去解决生活问题。需要结合学生最近发展区，引导学生设计能力范围内的实践活动，高中生不能仅仅停留在观察问题的表面，要挖掘现象背后的本质，以解决生活实际问题为导向，开展实践活动。
在前期课程当中已经初步掌握实践操作技能和创新技能，学习了产品设计和
结构设计的基本流程。在该基础下开展站立式办公桌的设计与制作，让学生在实践操作中掌握设计的技巧。
教学内容
核心问题
以设计思维为导向，以站立式办公桌设计为载体，综合分析结构设计的影响因素，让学生灵活运用方案设计和模型制作的方法，学以致用，提高创新和专业实践技能。
教学重点
通过站立式办公桌模型的制作，分析办公桌的结构，提高动手实践能力。
通过站立式办公桌项目设计和制作，形成系统的创新设计思维。
能够根据需求进行设计分析。
教学难点
（1）利用辩证性思维进一步掌握分析和处理问题的方法，形成理性思维、批判质疑和勇于探究的精神。
（2）将实践中获得的技术与知识，将产品设计的理论知识应用于项目活动中，设计出富有特色的创意作品，并进行展示交流。
教学活动流程
环节
学生活动
教师活动
资源
利用
设计意图
新课引入
结合日常生活,小组讨论,该如何解决问题，,理解课堂任务。
问题引入，桌子和我们的日常生活关系密切，学生的课桌、办公桌、饭桌等等，如果使用时间久了会出现什么情况。请同学们分析并填写在学案上。
多媒体
以生活情景引入,贴近生活,吸引学生注意力,同时激起学习和参与项目活动的兴趣。
分析设计需求
利用思维导图，结合学过的设计分析的知识理论，分析站立式办公桌的设计需求有哪些。
引导学生做出合理的