《条形统计图》教学设计.docx

《条形统计图》教学设计
《条形统计图》教学反思
《条形统计图》这一单元是人教版四年级数学上期第七单元的内容。本单元设









《条形统计图》教学设计










《条形统计图》教学反思
《条形统计图》这一单元是人教版四年级数学上期第七单元的内容。本单元设计了学生熟识而又现实的学习活动，统计的内容也与学生生活等联系非常亲密。以此激发学生学习的爱好。教学时，例1让学生把给出的北京市2022年8月的天气状况清晰地表示出来。先呈现学生的表示方式：统计表、画圆圈的象形图，再在此基础上给出条形图，通过条形图与象形图的对比，感受条形图的特点。通过条形图与统计表的对比，体会各自不同的特点。使学生初步相识条形统计图，了解条形图的优势。练习时，统计本班学生的生日，因为人数较多，学生明显感觉到：随着统计数据的增大，假如还用1格表示1个单位，就不便利了。因此，想到例2类型，体验了“以一当二”的条形统计图必要性。于是学生改纵轴数据，完成95页做一做内容。捎带着就把例2类型学习了。而把例2作为一道巩固练习题，让学生通过完成两个统计图（1格代表1个单位的，以1当2的），亲身体验以一当二的优势。最终得出：一格代表几，可以依据数据的大小进行选择。本节课引导学生用自己喜爱的方式整理数据，使学生在经验简洁的数据收集、整理、描述和分析的过程，提高运用数据分析问题、解决问题的实力。
《1格表示多个单位的条形统计图》教案分析
《1格表示多个单位的条形统计图》教案分析《1格表示多个单位的条形统计图》一、教学内容：1格表示多个单位的条形统计图P96——P101二、教学目标：1、使学生相识条形统计图，明确用1格代表多个单位的表现形式，能依据统计图提出问题，并初步进行简洁的预料。2、使学生初步体验收集动态统计数据、整理和分析的过程，了解统计的意义，会用简洁的方法收集和表现数据。3、在学习过程中培育学生实践操作实力和合作意识。三、教学重难点重点：能依据数据的大小确定1格表示多个单位。难点：动态数据的收集方法。四、教学打算课件五、教学过程（一）导入新授你们都喜爱吃什么早餐呢？来看看P96例2中四（1）班同学喜爱的一种早餐统计表。今日接着学习条形统计图。板书课题。（二）探究发觉1、学生在书上画出统计图，老师巡察。2、思索：（1）书中有两幅条形统计图，每幅图的1个格代表几个人？（2）最喜爱哪种早餐的人最多？两种图虽然表现形式不同，但都可以反映出同一结果。（3）你认为哪幅图表示数据比较合适呢？为什么？（4）假如喜爱牛奶的是5人，