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《爱的教育》
爱的奇迹
爱的奇迹
教学目标
学会10个生字（其中1个多音字：强）及新词，认读6个字。了解课文内容，理解课题的意思；体会“我”的思想感情。
老师梳疑，明确本节课学习目标。
他是怎样创建爱的奇迹的？为什么说是爱的奇迹？……
2．学习课文第一段，明确它在全文中的作用。
指名朗读课文第一段，思索：从课文内容中你知道了什么？
集体沟通：说明旱情相当严峻，不仅生产受到了严峻影响，人畜的饮用水都很困难了，比利双手捧水喂小鹿的感人故事正是在这样极度干旱、极度缺水的状况下发生的。
此时你有什么新的问题产生吗？（这一段的描写与爱的奇迹有什么关系？）
3．学习课文其次段，体会比利的为人。
默读课文其次段，思索：比利是怎样创建爱的奇迹的？
在文中标画有关比利动作的语句，读一读，你从中感受到比利是一个什么样的孩子？
小组内沟通探讨。
集体沟通
“他目不转睛，似乎面对着一个肃穆的目标”、“双手似乎努力捧着什么重要的东西”、“渐渐地向树林走去，然后快步跑回来”这说明孩子是在极肃穆、极仔细地做着一件重要的事情。“反反复复地忙了将近两个小时”，而且“没有停止的迹象”，联系下文可以知道，孩子一心想着救小鹿。










（做事仔细、专注，和善、有爱心）……
（老师指导学生想象，当时小比利心里会想些什么）
指导学生有感情地朗读课文，读出自己的感受。
联系上文，说一说第一段与爱的奇迹有什么关系？
突出了当时水的珍贵以及水对挽救小鹿生命的重要，突出了比利捧水喂小鹿这一行动的意义和小比利的心地和善。
集体探讨，升华主题，为什么说是爱的奇迹？（各抒己见）
1、这件事发生在严峻干旱的夏季里，在人畜饮水都很困难的状况下，比利却用珍贵的水挽救野生的小鹿的生命。
2、比例只有6岁，可是他所做的事情是了不得的。
3、一个6岁的孩子，用自己的怜悯心和爱心描绘了一幅人与野生动物和谐相处的感人画面。
课后小结：先默读课文，以《语文帮你学》中的一道题，引导学生概括主要内容。第一个填空完成较好。对于其次个填空，许多学生没有写出是“中暑”的小鹿，此时引导学生学习第一段，体会水对当地人们的重要性。此时学生能够深化理解，并且体会出真是奇迹。订正第三个填空时，请同学找到描写比利动作的语句，加以体会。学生很简单就理解了为什么是奇迹。这样利用内容引出中心学生感觉到水到渠成，同时更加明确了概括主要内容的要求是：精确、全面、简洁。
板书设计：爱的奇迹










创建
比利爱心与和善小鹿
（人）（动物）
爱唱歌的大叶杨
这篇课文是一首儿童诗，考虑到其短小、易读，我希望能在一课时内学完，包括读通读懂课文，学好生字。常常和老师们说要提高语文课堂教学效率，我想作一些尝试。
因此，在上课之前，我特意交待胡老师，不要布置学生课前预习课文，我要试着让学生从零起点起先学习。
为了了解学生的朗读状况，我让三个学生分小节朗读全诗。有两个学生读得基本符合要求，有一个学生错音较多且不流利。大部分学生听得很仔细，能帮助同学找出错误的地方。学生互评后，我范读了一遍课文。目的一是让学生再一次找准字音，二是让学生初步把握课文的朗读基调。我没有放录音，因为我认为我自己对这首诗的内在节奏把握得更好些。我的朗读得到了学生的认可，便趁机提出让他们再学着老师的样子练一练。自由练读后又齐读了一遍。
经过几番反复，初读课文的要求大部分学生达到了。读课文的过程应当也是学生字的过程。我出示带生字的词语让学生认读，只有一两个学生个别词语读不出来。然后，我出示生字卡片，让学生开火车读，抽读了两轮，有一个学生享字读不出，我便