《蒹葭》教案设计.docx

《蒹葭》教案设计
诗经两首之《蒹葭》
一、引入课题：（播放幻灯片2）
爱情是人类永恒的主题，元好问有一问倒千古的名句：“问世间情为何物，直叫人生死相许？”在中国古典会作品流露的各种情感，说说这些情感是通过怎样的方式表达出来的？
、沟通后，发言。
，明确：
深深爱恋——白露为霜、未晞、未已——痴痴守望










执著追寻——道阻、长、跻、右，溯洄从之、溯游从之——不畏险阻
失意伤感——宛在水中央、水中坻、水中沚——求而不得，可望而不行及
：
男子用情很深，深秋季节，静物是萧瑟的，色调是暗淡的；深秋季节，秋水是寒冷的，早晨是彻骨的。那滴滴打在芦苇从中的寒露，也是痴情男子对心爱的“伊人”求之不得而之后落下的难过的眼泪吧？
那么，除了追求美妙的爱情时会出现这样的情感体验，对哪一些事物的追求也有相同的感受呢？学生探讨后，老师明确：珍贵的亲情、纯真的友情、美妙的志向、心爱的事业等。
，表现情感美，配乐。
五、（播放幻灯片7，点击超级链接）品读：观赏flash歌曲《在水一方》，邓丽君演唱。要求学生将画面中的情境与刚才自己所想象的情境比照，全身心的体会诗歌各个角度的美。
六、（播放幻灯片8）创读：播放背景音乐，激励学生自由放声朗读，要读出自己的特性美！也可以组织学生进行创读竞赛。
附板书设计：
蒹葭
四字句二二拍诗情画意
ang韵整齐恋寻伤










押韵i韵景物？人物？
i韵白露为霜未晞未已道阻长跻右水中央坻沚想象
音韵美
叠词：苍苍痴痴守望不畏险阻可望而不行及
萋萋
采采一唱三叹朦胧美
爱情
神奇美
志向
事业
友情
亲情
重章：反复吟咏
九年级上册《蒹葭》学案苏教版
九年级上册《蒹葭》学案苏教版
【学问实力】
1、驾驭朗读古诗的技巧，熟读成诵。
2、能体会诗歌中追求者、伊人形象的含义。
3、品尝赏析诗歌美丽的意境。
【过程方法】
1、四个层次朗读法。










2、音乐感染，创设情境。
3、研讨诗中的形象含义。
【情感看法价值观】
理解和体会诗中所表达的美妙情感，了解古代人民追求华蜜生活的美妙愿望。
教学重点：
反复朗读，体会诗歌意境
教学难点：
分析伊人形象，体会其魅力所在
教学工具：多媒体
教学过程：
一、以启功诗话导入
同学们，中国是一个诗的国度，中国古典诗歌灿若星河，唐诗宋词，佳篇如林。闻名书画家启功先生曾这样评论中国的诗歌：唐代以前的诗是长出来的；唐代的诗歌是嚷出来的；宋代的诗歌是想出来的；宋代以后的诗歌是仿出来。且不论其他，单看第一句，大家知道唐以前诗歌指的是什么吗？是《诗经》。不错，《诗经》是中国古典诗歌的源头，是人类文明的源头清水，它开阔，丰盈，简洁，干净。其中的诗篇如同一朵朵雪白的野菊花，土生土长，不事雕琢，自然清爽。今日这节课让我们走进《诗经》，走进《蒹葭》，吟诵这美丽的文字，传唱这古老的歌谣。（板书课题）
二、朗读感知
第