一年级数学 比大小 ,.docx

一年级数学 比大小 ,
一年级数学上册《比大小》教学设计
一年级数学上册《比大小》教学设计
教学内容：教科书第17页的内容，第21页第5题、第6题。
教立填写，老师留意巡察，刚好批改。?
。?
(二)做教科书第21页练习二第5题?










，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几?
，各用数字几来表示，几大于几??
(三)嬉戏：看谁找得快?
，问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今日学的符号，举起来，看看谁最快。?
：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。
，相互评价。?
四、小结：今日你有什么收获？
一年级上册《比大小》教案
一年级上册《比大小》教案
教学目标
1．通过让学生整理3种水果学具，探究出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。
2．使学生相识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，会依据所出示的“＞”、“＜”、“＝”来描述5以内数的大小，培育学生初步的符号化的思想方法。
3．引导学生从事简洁的初步的统计活动，用象形统计图来比较两个数的大小。
4．培育学生独立思索和合作沟通的实力。
教学内容










教科书第17～18页的教学内容，“做一做”第1题，练习二的第5、6题。
教具学具打算
教具打算：
1．小猴吃水果的课件。
2．投影仪。
3．4个梨、5个苹果、9朵花的磁性软件。
学具打算：
每人打算：3只猴、4个梨、3个桃、2根香蕉、5个苹果、9朵花的图片；“＞”、“＜”、“＝”3张符号卡片和“1”、“1”、“2”、“3”、“4”、“5”、“6”张数字卡片；小棒2根。
教学设计
创设童话情境，引入象形统计图
1．课件展示。
。
。草地上凌乱地摆放着3种水果──梨、桃和香蕉。
2．画外音（小猴说）：我还没看清晰每种水果各有几人，你怎么就起先吃了？
引导学生视察思索：一共有几种水果？它们各有几个？怎样摆脱一眼看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃？
3．学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。










4．展示学生摆放的结果。学生的摆法一般有以下两种。
5．课件展示：主题画中的猴、梨、桃和香蕉，从画面中跳下来，摆成课本第17页的象形图。
6．提问：视察摆放的图，数一数几只猴吃几个桃，几个梨和几根香蕉？
学生回答后，在象形图下面写“3”、“4”、“3”、“2”。
教学比较2、3、4的大小1．教学“3＝3”。
（小猴说）：我可喜爱吃桃了，可我们每人能吃到一个桃吗？
学生回答后，出示课件。
：每只猴能吃上一个桃，桃子一个没也多，猴的只数与桃的个数有什么关系？（相同、相等、同样多）
学生回答后，告知学生，同样多可以用符号“＝”表示，并在上图下面写上“3＝3”。进而教读这个式子。
2．教学“3＞2”。
方法和教学“3＝3”相同。