《舟过安仁》教学设计.docx

《舟过安仁》教学设计
《舟过安仁》教学设计
《舟过安仁》教学设计
《舟过安仁》教课方案
教课目的
1．正确、流畅、有感情地朗诵全诗。
2．理解诗句的意思。
3．想象诗中所《舟过安仁》教学设计
《舟过安仁》教学设计
《舟过安仁》教学设计
《舟过安仁》教课方案
教课目的
1．正确、流畅、有感情地朗诵全诗。
2．理解诗句的意思。
3．想象诗中所描述的情形。
4．用画的方式自由表达所想象的诗冲情形。
教课难点
以读解意，以画悟情。
教课过程
（一）激趣导入
上节课我们学习了一首写小孩的诗， 这节课我们还要学习此外一首写小孩的诗。和前一首诗有所不一样的是，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分调皮的小孩子。你们想知道他们如何调皮吗？想，那我们就一同来学习这首杨万里写的《舟过安仁》（板书课题）
（二）自读感知，理解诗句
1．自由朗诵，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
（注意重申读准字音：篙、棹）
2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流畅。
3．自读理解， 借助课后说明或联合插图理解诗句意思， 划出不理解的词语、 句
子。
4．小组合作学习，沟通已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导）
篙：撑船用的竹竿或许木杆。
棹：船桨。
怪生：怪不得。
遮头：为头部遮挡住风雨。
使风：借助风的力量。
5．报告沟通，小组指派代表沟通，疏导整首诗的意思。
（一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞，本来是想借助风的力量来驶船。）
（三）再读感悟，以画悟情
1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描述了一幅如何的画面。
2．小组内沟通，相互谈谈你所想象的画面。
3．请学生描