九年级化学《溶液的形成》学案
九年级化学下册《溶液的形成》学问点汇总
九年级化学下册《溶液的形成》学问点汇总
第九单元溶液课题一、溶液的形成
一、溶液1多的叫溶剂，量少的叫溶质。液—液互溶量多—溶剂量少—溶质通常：水是溶剂想想：大家能否举出溶质是气体的例子？汽水小结：溶质可分为：固体、液体、气体思索：请你能否再举出一些溶液？并指出溶质、溶剂。并谈谈溶液的用途？总结：略作业：新学案教后：
其次课时1、复习练习：推断下列说法是否正确，若不正确，加以改正1、凡是均一、透亮、稳定的液体都是溶液。2、溶液是均一、透亮、无色的混合物。3、溶质必需是固体。4、只有水才能做溶剂5、101%的硫酸溶液中水做溶质，硫酸做溶剂。6、食盐水和蔗糖水混合后仍为溶液7、全部的溶液都是由一种溶质和一种溶剂组成的。8、溶液都是均一、稳定、无色透亮的液体。2、情景引入：把油放入水中会不会形成溶液？3、讲授新课：[活动与探究四]
思索：这样的液体稳定吗？不稳定乳浊液：小液滴分散到液体里形成的混合物缘由：洗涤剂有乳化的功能，它能使植物油分散成多数细小的液滴，而不聚集成为大油珠。这些细小的液滴能随着水流走，因些试管的内壁很干净。二、溶解时的吸热或放热现象[活动与探究五]硝酸铵溶于水现象：玻璃片与烧杯固定在一起缘由：硝酸铵溶解时使溶液温度降低，玻璃片上的水层遇冷结冰，将玻璃片与烧杯冻在一起。[活动与探究六]
思索：同样是溶解过程，为什么有的汲取热量，有的放出热量？溶质溶于水时温度改变的实质：在溶解过程中发生了两种改变，一种是在水的作用之下，溶质的分子（或离子）被拆开，向水中扩散，这一过程汲取热量。另一种是溶质的分子（或离子）和水分子作用，结合成水合分子（或水合离子），这一过程放出热量。结论：不同的溶质，这两种过程吸或放出的热量不同，这就使溶液的温度发生了改变。有的溶质溶解时，扩散过程汲取小于水合过程放出的热量，表现为溶液的温度上升，此溶解过程向环境放出热量；反之则溶液的温度降低，此溶解过程从环境汲取热量。思索：假如没有温度计，你如何设计试验方案来探究溶解时的吸热、放热现象，你能设计出几种方案。可供选择的用品有：烧杯、玻璃棒、广口瓶、单孔塞、玻璃导管、橡皮管、U型管、玻璃片，NaCl、NH4NO3、NaOH总结：略作业：新学案教后：
九年级化学第九单元《课题1溶液的形成》教学设计
九年级化学第九单元《课题1溶液的形成》教学设计
教
学
目
标
学问与实力
目标
1、从宏观上相识溶液的特征，从微观上相识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的均一体系；
2、知道溶质、溶剂、溶液的概念；
过程与方法
目标
1、推断溶液中的溶质和溶剂的实力；
2、培育科学探究和科学试验的实力，训练学生视察、记录和分析试验现象获得结论的实力；
3、进一步学习对比试验的方法。
情感看法
价值观目标
激发学生学习化学的爱好，体验科学探究的艰辛与喜悦，感悟科学探讨的魅力，感受溶液在生产生活中的重要作用
教学重点
1．建立溶液的概念。、溶质、溶剂三者的关系。
教学难点
从微观角度理解溶液的形成。
教学过程
老师活动
学生活动
设计意图
创设情景，引入新
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