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劳动心得体会四篇

　　经历了将近一周的劳动实践,我感慨颇多,我们见到了社会的真实一面，实践生活中每一天遇到的状况还在我脑海里回旋，它给我们带来了意想不到的效果，社会实践活动给生活在都市象牙塔中的大学生们提供了广泛接触社会、理解社会的在劳动课实践操作过程中充足运用学生已有生活经验和对劳动课动手操作过程的爱好，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和发展学生创新意识的必须手段。
　　例如，在纸工课上，学生折出的东西诸多，有的连教师所有没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给鼓励和肯定，这样就能激发学生的创作爱好。只有敢于想象，勤于想象，善于想象，才干迸发出创新的火花。
　　2 在实践操作中发展发散思维。
　　发散性思维就是在对问题的解答或对于解决问题的措施不只限于只找到一种，或多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和摸索，对原有的制作措施进行改革和创新，是发展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学很重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。
　　3 在实践操作中强化合伙意识。
　　在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，鼓励全体学生之间互相合伙。小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最后走向成功。追求学生人人进步为最后目的，以合伙学习小组为运营载体，以全员激动为操作手段，以小组团队成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合伙意识。
　　在劳动各科教学中，我总是将学生分为几组，最后，评一评哪组做的最佳，鼓励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让她们明白成功的作品属于自己，也属于集体。
　　4 在实践操作中体验成功的快乐
　　苏霍姆林斯基说过："在人的心灵深处，所有有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是一种发现者、研究者、摸索者。在小朋友的精神世界里这种需要特别强烈。"每个学生总是盼望自己成功，总是能得到教师的赞赏，可见，让学生在劳动实践操作中体验成功的快乐是很重要的。
　　教师应竭力满足学生的成就需要，协助学生树立自信心，依托自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让她们体验成功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习爱好，激发学生内在的学习需求，增进每一种学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。
　　例如，在劳动课上，不管学生最后的作品做的如何，教师总是能肯定学生的作品，总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。教师还应当众表扬部提成绩平平的学生，她将终身受益。英国教育学家斯宾基说过："求知如果能给学生带来精神上的满足快乐，立即无人督促，也能自学不辍。"
　　创新是知识经济的源头，"是一种民族进步的灵魂。"劳动技术教育和其他学科同样，所有肩负看传授知识、培养技能和发展能力的任务。但它有独持的规定，就是学生必需学习有关的生活和生产劳动的知识、技术原理和在智力、能力诸方面培养学生观测力、注意力、想象力和思维力，在此基本上培养学生的发明意识。
　　总结一年的工作，我坚信，只要劳技教师意识到学生具有