班长测评指标体系.doc

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班长测评指标体系
一、班长职位说明书
职位说明书
职位名称
班长
职位编码
职位点值
直接上级
辅导员
直接下级
副班长
编制日期
上交本班学生 〔2〕及时通知同学任课教师上课时间、上课地点的变更 5、总结工作 按学校要求组织同学在学期初〔第二周至第三周〕进展综合素质测评工作，包括校对学生成 绩、学生成绩排名、综合素质打分排名，形成学生成绩排名表和综合素质排名表。
5、保证任课教师及时了解本班出勤情况
6、按时提交学生成绩排名表、综合素质排名表等文件。
25%
年度
辅导员
任
职
要
求
工作经历
满足以下条件之一即可：〔1〕高中曾今担任班级班长或团支书一年以上；〔2〕高中曾今担任学校学生会部长以及其上工作一年以上
岗位技能
1、言语表达能力要求； 2、书面表达要求；3、沟通能力、协商能力、应变能力；4、计算机简单操作能力；5、Mirosoftoffice软件熟练使用
知识水平
计算机根底知识
其他素质
身体安康，精力充分，责任心强烈，无不良嗜好
二、测评指标的选择
班长是班集体的管理者和领军者，对一个班的好坏起着关键性作用。一个好的班长对于班级的建立是至关重要的，为了形成班级管理者的良好循环，保证班级积极向上开展，我们需要对班长职位进展严格选拔，确保选出的班长对班级成长是起促进作用的。因此，在选拔过程中一定要全面综合考虑，制定一整套测评方案。
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在测评考察的素质要点上要注意：1、绩效相关性，即所考察的素质要点一定要能够最大程度的预测将来管理工作的绩效；2、考察全面性，管理岗位是一个需要综合素质的岗位，要在保障足够预测效度的根底上尽可能全面的选择考察要点，由此确定以下测评容。
测评容侧重从个人素质、管理能力素质、人际关系能力、思想品德素质测方面进展。
三、测评方法体系的构造
根据职位说明书，测评指标确实定，分为一级指标、二级指标和三级指标来构建测评体系构造。
一级指标
个人素质
管理能力素质
人际关系能力
品德素质
二级指标
个性
智力
心理素质
团队建立和协作能力
决策能力
组织能力
人际交往能力
说服沟通能力
责任意识
工作态度
三级指标
进取心、判断力
自信心、乐观、逻辑思维能力、工作经历、计算机知识、写作能力、自我调节能力、自制力、自我适应能力
善于整体考虑、与他人合作、营造和谐气氛、善于人财物的综合协调、为人师表、使用个人权力、制度建立、鼓励能力、方案活动
善于与同学打成一片、善于建立亲密的人际关系、理解别人的能力、劝说能力、倾听、解决矛盾冲突
敢于承当责任、实事、诚恳坦率、热情、胸怀开朗
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测评方法体系的构建
一级指标
权重
二级指标
权重
三级指标
测评标准
一等
二等
三等
四等
五等
权重
个人素质
30%
个性
15%
进取心
有积极向上的动力和想法
10
8
6
4
2
3%
判