编码教学设计.doc

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"编码"教学设计
未央区方新小学 惠翠云
教材容：北师大版四年级上册91--92页
教材简析：
"编码"是一节综合实践活动课，旨在通过学生的欣宇。
师：所以数字在这里给我们传递了一定的信息。比拟“三年级四班王欣宇〞和“3406〞在运动会这种场合哪个更简洁、方便？
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板书：方便、简洁
〔课件出示：另外一个背对大家的孩子，不上写着1206〕
师：猜猜看这个孩子的年级和班级？两个布有什么一样的地方？
〔预设〕生：第一个数字表示的是年级，第二个数字表示的是班级，后两个数字是表示这个运发动在本班的顺序。
师：看来是有规则的。板书：规则。
小结：我们把一些数字，按照一定的规则、方法编排，并能传递一定的信息这个过程叫编码。板书：编码。
〔设计意图：利用生活中孩子常见的“布〞编码，初步体会，数字可以传递信息，体会编码是有规则的，而且方便简洁。〕
二、小组合作、自主探究
1、了解中的出生年份
师：生活中警察也利用编码的知识进展破案。〔课件出示书中的情境图〕
通过看图你都知道了什么？
你又能做出怎么样的的初步判断？
〔预设〕：生：要把省份证和银行卡卡号结合起来查，
生：我觉得应该排除生于1970年和1983年的两个人。
师：你的理由是-----
〔预设)：生：罪犯是1972年的。
师：从哪里知道的？
(预设)：生：里有个1972......
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师：是他说的这样吗？里的1972代表的就是出生于1972年吗？有没有什么方法验证一下"
生：用我们自己的验证。
学生对照自己的的发现：的第7位---11位确实表示的出生年份。
〔设计意图：孩子对省份证有一点简单的认识，但是大局部孩子都是从中是首先发现自己的出生年月日的。符合孩子的认知规律〕
了解中其他数字的含义
师：你还知道里其他数字的含义吗？请和你4人小组里的成员说一说。(以下了解中其他各数字的含义，可以根据孩子课堂上的汇报情况的先后顺序分别解读〕
4人小组合作交流。
全班汇报。
(预设)：生1：我知道了第第12位---15位表示的是出生月份和日期。
验证：同桌之间说一说自己的生日？中又如何显示？
引导：6月2日，为什么不用62表示，要用0602表示？62不不是更简洁吗？
生2：因为还有10月份、11月份、12月分出生的，也有21日等一些两位数的情况。
师：所以用两位数还是科学。板书：科学。今年是哪一年？你还从生日码离知道什么？〔预设：年龄〕
活动：用笔勾出家庭里其他成员中的表示出生年月日的数字。
生3：我知道倒数第二位是性别码。单数表示男性，双数表示女性。 验证
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：看自己的第17位，也就是倒数第二位的数字，单数的起立，坐下。双数的起立、坐下。你们的发现对吗？
活动：用笔勾出家庭里其他成员中的性别码，再次对照验证。
生4：我还知道共有18位。