高中语文分层教学的必要性及具体措施-教育文档.doc

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高中语文分层教学的必要性及具体措施
　　分层教学就是教师依据学生的知识水平、学习能力以及开展潜力通过科学的方法将学生分成几个小组，并且小组成员的水平比拟均衡，教师对不够更有效的交流合作，提高学生的语文学。
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　　〔二〕对教学目标进展分层
　　在高中语文教学过程中，对教学目标的分层，就是对于学习成绩与学习能力不同的学生安排相应的教学任务，到达一定的教学目标，使不同水平的学生都能获得有效地提高。例如成绩比拟差的同学，就为他们安排一些语文根底知识，让他们具有根本的语文学习能力，完成一些不是特别困难的作业任务；对于一些成绩中等的学生，应保证他们熟悉的掌握语文根底知识与学习语文的根本能力，能够独立的解决和思考问题，并且对于一些问题能够提出自己的见解；学习成绩较好的学生应该不断地提高自己的思维能力，进展独立自主的探索语文知识，使自己的语文水平更上一个台阶。
　　高中语文教学的总目标是培养学生对文章的理解能力，以及对语言的使用能力，在这个总目标的前提下，应结合着三类学生的实际情况，为他们设定不同的学习目标，使他们有一个循序渐进的学习过程。例如在学习文言文的时候，学习成绩较差的同学需要在教师的指导下读懂文言文句子，积累一些文言文常识；学习成绩中等的学习，需要有效的掌握文言文的容，并且能够了解文言文的写作方法，与课外读物有效地结合；学习成绩较好的同学，则需要具有较强的文言文分析能力，并且掌握文言文的根底知识与写作手法，以及能够探索文章作业所表达的思想感情，灵活的与课外读物相结合。在高中语文教学中实施分层目标教学，打破了传统的“一刀切〞的现象，促进了全体学生的开展，表达了学生之间的真正公平性。 　　〔三〕对教学过程进展分层
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　　1. 课前准备的分层
　　教师在进展上课之前需要进展充分的备课，而不能没有丝毫的准备就为学生讲解。教师首先需要做的就是对于课本知识有全体的把握，吃透教材的每一章节，其次是教师需要对学生有充足的了解，根据学生的实际学习情况与学习能力，设计相应的课程安排，在课堂中灵活的采用教学方法，促进全体学生的开展。在进展备课时，教师应该根据不同的学生设计不同难度的问题，对于成绩较好的同学，教师可以为他们设计一些难度比拟大的问题，并且让他们进展独立思考，培养他们的自主探索能力；对于一些成绩较差的学生，可以为他们设计一些相对简单一些的问题，但是不可以过于简单，这样不仅无法激发学生的学习兴趣，还学生的学习时间造成浪费，并且在教学的过程中采用启发式教学方法，而不是一味的对他们进展灌输知识，让他们真正地参与到学习中，促进他们学提高而考虑，是分层教学的重要表达，能够更好地促进全体学生的开展。
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　　2. 课上指导的分层
　　在语文的课堂当中，为了适应不同学生的全面开展，教师需要做出不断的努力，创新教学方法，根据不同的学生做出不同的课上指导。在课堂中实施分层教学，教师首先应该将备课时提出的问题展示给学生，让学生带着问题去