诗情画意《芦花荡》.docx

诗情画意《芦花荡》
田园诗情
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的两个自然段 。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不 71 页


（根据时间依次来写的，先写了白天的牧场，接着写了傍晚的牧场，最终写了夜晚的牧场）
？那我们就随着你的心愿先来观赏白天的牧场是什么样的？
（请同学们自由读24自然段把你喜爱的句子画起来）
，碧绿如丝绒般的草原上，～～好像牛群的家长。我喜爱这句话，因为从这句话中体会到在茫茫宽阔的大草原上，有许很多多的，姿态各异的奶牛。（你真会用词姿态各异用的特别贴切。）
，是大片大片的郁金香。我喜爱这句话，因为从这句话中体会到这里的风光特殊得美。
老师小结：是啊，茫茫的大草原，一望无垠，站在高处极目远眺看到的是那如丝绒般的草地，一头头姿态各异的奶牛，绿意盎然的村野乡间，艳丽的郁金香。这是一种什么样的感觉？（美，宁静，祥和---的感觉）请你试着把这种感觉读出来。（板书：宁静）
？（骏马）读一读描写骏马的句子，说说你发觉了什么？（我发觉了这里的骏马，特殊健壮）。老师佩服你有一双慧眼，这里的骏马为什么这么健壮呢？（环境好）
师小结：深深的野草，长长的运输河，给这些骏马供应了优质的生活环境，草肥、水美，一匹匹骏马骠悍强壮，腿粗如桩，它们在这里无忧无虑的生活，自由驰骋，简直就像在天堂一般，试着用自己的朗读表达出来。
、马的王国吗？（不，还有很多别的动物）










拓展练习：（ ）的（ ）
8、白天的牧场是那么的宁静，祥和，温馨，同时又生气勃勃，充溢活力。那么到了傍晚、夜晚呈现在我们面前的又是怎样的荷兰呢？（默读5、6自然段）用你自己最满足的词语来描述。（老师随机板书：宁静、安静）
9、指导有感情的朗读课文。
四、老师总结，升华情感
1、真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国，更是那骏马的自由王国，是那天堂般的动物世界，是那安静静谧的夜晚，是那悠闲的家园、独具特色的域外风情，还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和憧憬之情！
2、这就是真正的荷兰。我们虽然不能亲自到荷兰感受那里的田园风光，但是我们可以通过阅读去世界各地旅行，去领会异国风情，去感受人与自然和谐同一的美，这就是读书给我们带来的欢乐，这就是语文给我们带来的欢乐，它把我们带入了一个奇妙的世界。齐读课题。
五、拓展小练笔。
自拟一个自己熟识的场景写一写。
板书设计：
田园诗情
奶牛图郁金香图
骏马图动物世界赞美










挤奶图夜晚图憧憬
诗中有画，画中有诗
《田园诗情》教材分析
【教学建议】
1、本文作者是捷克的卡尔恰彼克。文章以诗一般的语言向人们描绘出具有牧场之国称号的荷兰的漂亮的田园风情。你看，碧绿的草原，黑白的花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群；金色的晚霞，静默挤奶的人，安静的夜，闪耀的灯漂亮富裕的荷兰就像一幅幅田园画幅站在读者面前。这一切让人感受到人与自然之间，人与牲畜之间是那么的安详静谧，自然和谐，优游自得。
2、本文是自读课文，应放手让学生自己学习。在独立自学的基础上，可以组织学生围绕荷兰印象这一话题沟通读文的感受。在沟通的过程中，老师可有意识引导学生细细品尝文中重点描写的牛群与第4、5节中描写的人们活动之间的联系，从而体会牛与荷兰人民生活之间的亲密关系，感受到牛在荷兰的独特地位。
3、本文每一小节的内容都是一幅恬美的田园画，那些画有静、有动，动静结合。教学中应留意培育学生的想象