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声声慢教案.doc. net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 词别是一家虞美人声声慢总体设计教材概述本板块“词别是一家”共有四篇阅读材料: 《虞美人》《蝶恋花》《雨霖铃》《声声慢》。四首词, 按时间顺序编排。由于课程进度安排较紧, 故每两首词放在一节课内教学。教授顺序可以按教材安排的顺序, 这样能让学生较清楚地了解词的发展脉络。也可以根据具体情况作调整。本设计分别把《虞美人》和《声声慢》、《蝶恋花》和《雨霖铃》放在同一节课内教学。原因是李煜处在词史开端不可规避,另外学生强烈要求上《声声慢》,可能对李清照仰慕已久, 并且二李确有共通之处; 而晏殊与柳永处在同一时代, 代表当时两种不同的创作风格,拿来对比教学,学生能够更好地感受词的多姿多彩,领会“词别是一家”的要义。《虞美人》和《声声慢》的两位作者都经历过大悲大痛, 看过国破家亡, 也都是“不知情之所以, 一往而情深”的感性词人。所以学习他们的词, 主要采用多读多诵、互相交流探讨的方式, 从而深入体会其中蕴涵的情感。思路方法两首词的学习, 重点在于体味其中流转缠绵的情感, 以及欣赏词人表现情感的独特的手法。让学生在提高诗词鉴赏能力的同时,心灵得到陶冶。优秀的作品往往只通过文字便能够营造一种动人的风景, 或表达一种细微的情感。所以课文研究当是课堂的主角。当然也可以运用一些多媒体辅助手段。如听课文配乐朗诵, 为学生创造一定的学习情境,反复朗读,充分展开自主、合作、探究式的学习活动。课前可以让学生预习准备: 1 .通读《虞美人》和《声声慢》。 2 .初步了解李煜、李清照生平。课时安排: 1 课时三维目标 1 .了解词的一些基本知识以及两位词人的生平故事。通过分析意象等方面透过字面, 品味词中表达的深层情感。欣赏词作的表现艺术,感受词的艺术魅力。 2 .体会两词在表达上的高超技巧,提高学生诗词鉴赏能力和作文构思水平。体悟词中的情感。 3 .引导学生发现词作中所流露的情感缺憾,培养学生对待人生的积极态度。教学设计导语设计情景导入同学们,之前我们学习过苏轼的《念奴娇· 大江东去》和辛弃疾的《永遇乐· 京口北固亭怀古》。我们大家一起来回顾一下。这两首词,我们一边背就一边强烈地感觉到那铿锵字句中一股豪壮的气势,何等的潇洒!然而, 还有一种词却跟这两首词完全不一样。这些词像一首首小夜曲一样婉转悠扬,让你深深沉醉。今天我们就来学习一些这样的婉约词作, 请大家翻开课本。名言导入有一句话说:“国家不幸诗家幸。”有时确实是这样。有一个人, 成不了好皇帝, 国家 . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 在他的手上败亡; 然而国家败亡却使他成为了一个好词人。而另外有一位, 也经历过亡国之痛, 成为中国历史上最著名的女词人。这两位词人是——李煜和李清照。今天我们就来学习这两位词人的代表作《虞美人》与《声声慢》。推进新课知识积累 1 .作家作品(1 )李煜,初名从嘉,字重光,号钟隐,又号莲峰居士。南唐中主李璟第六子。彭城(今江苏徐州)人。宋建隆二年( 961 )在金陵即位,在位十五年,世称李后主。他嗣位的时候,南唐已奉宋正朔,苟安于江南一隅。宋开宝七年( 974 ) ,宋太祖屡次遣人诏其北上, 均辞不去。同年十月,宋兵南下攻金陵。明年十